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故事老师有感观后感 篇1
暑假时间，我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。
故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我曾有过错误的想法，认为只要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才认识到事实并非像我想的那样。张广厚叔叔并不是生来就是天才。考初中时，他还曾因数学不及格而没被录取哩!但他并不灰心，到补习班去补习时，他奋起直追，在努力和汗水中，他的成绩迅速提高。第二年，他重新报考初中，数学竟得了满分，终于考上了开滦二中。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：“天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”通过这个故事，我终于明白了，“万丈高楼平地起”，“勤能补拙，熟能生巧”，“常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力”就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的“金钥匙”送给了我，在以后的学习生活中，我也要走叔叔的路，从小树雄心立大志，从两位叔叔手中接过这把万能金钥匙，去打开数学知识宝库的大门。
故事老师有感观后感 篇2
《科学家的故事》讲了许多科学家艰辛钻研的经历,在这些伟大人物的成长历程中，用一些小故事来传达他们成功的道理。有“早产”的科学巨星――牛顿；中国现代“桥梁之父”――茅以升；低文化的“科学泰斗”――华罗庚；轮椅中舞蹈的“宇宙之王”――霍金……
其中最感让人感动的是轮椅中舞蹈“宇宙之王”――霍金，史蒂芬霍金从小酷爱做模型，与学友制造不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望；这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙上有辉煌的成就。霍金21岁时患上了不治之症，医生说“最多还能活两年”，这个“判决”无异于晴天霹雳，使他极其沮丧；但有两件事改变了他的心境，一件事是在住院期间，他目睹对面床上一个男孩死于肺炎；霍金经常回忆着说“这是个令人伤心的场合，很清楚，有些人比我更惨。我的病情至少没有让我感到生病；只要我觉得自怜自哀，就会想到那个男孩”。另一件事是自己被处死刑的梦。他忽然意识到，如果自己是“缓刑”的话，还有许多事情值得做。最后，霍金还是从绝望的深渊中挺出来，他开始认真地学习和研究及撰写博士论文，并迅速取得良好的成绩。
霍金随时面临死亡，始终徘徊在鬼门关前。他发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘，震动了整个物理学界，他以极度残疾之身，成就了极度辉煌的科学成就。霍金成了爱因斯坦以来引力物理界最大的权威。
读着读着，我泪如泉涌，被霍金伯伯坚强的意志力深深地感动着……在他人生旅途中，虽然遭遇重重的挫折，但他愈加坚强，不向命运屈服。今后，我一定要像霍金伯伯一样勇敢、坚强；珍惜时间、珍惜生命，最终事业有成。俗话“天道酬勤”说得好，一份耕耘，一份收获。我们现在是爸爸妈妈心中的宝贝，身心健康，过着无忧无虑的生活，更应该勤奋努力，好好读书，学好本领，成为国家的有用之材。
故事老师有感观后感 篇3
一次，在无意中看到的一则小故事引起了我的深思。
故事讲的是一个叫玛丽斯的老师在别人听课的过程中，请了一个平时说话结巴，但特别想发言的孩子在课堂上回答问题，但那个孩子由于过分紧张，再加上知道自己说话有缺陷，所以憋了好半天都说不出话来，同学都嘲笑他，课堂有点乱了，但老师却安慰他，引导其他学生帮他想答案，并一再鼓励他，两分钟后，这个学生终于用相对完整的话回答了老师的问题。下课后，听课的老师感到很困惑，因为一般做课的老师通常会把自己教学出色的一面展示给别人看，而玛丽斯明知道这个学生表达有困难，却还叫他发言，如果换作是别的老师一定不会点这学生的名字。当她把问题提出来的时候，玛丽斯老师笑着回答说：当时他是那样积极地要回答问题，如果我不给这样一个有障碍的学生机会的话，他总也不会有信心。当时他一定是太着急了，而回答不上来，但恰恰这样的场面对他来说，是太重要了。如果当时我断然让他坐下，那他将失去的是下一次在大庭广众下开口说话的信心。当然为了展示我讲课最好的一面，我完全可以不叫他回答。但这和一个生命的成长相比，简直太微不足道。所以那一刻，我不仅叫他，而且宁愿多等待他两分钟
玛丽斯老师的话说的真好!两分钟听起来虽然很短暂，但在当时的情况下会显得尤其漫长，而两分钟的等待对一个有生理障碍的孩子成长来说是多么重要!这是对生命尊严的维护与尊重。当学生处世未深，心理的承受能力比较脆弱的时候，特别需要老师对他们的呵护与鼓励。特别是他们遇到困难，出现问题的情况下，做师长的更应该体谅他们的行为，理解他们的想法，保护他们的自尊，以诚相待。像玛丽斯老师一样把爱的种子播撒到孩子的心里面。让学生们也学会关心他人，尊重他人，包容他人。
我想作为一名老师，既然以教书育人为己任，既然在学生的心里如同圣人一般，那么就多用爱心去呵护他们，用微笑去鼓励他，用宽容去理解他们，用真理去引导他们，尊重生命的尊严，让学生的心灵之花开的更加健康绚丽.
故事老师有感观后感 篇4
刘莎（研一新生）
第一眼看到老师空间的《丑小鸭》这个题目，瞬间就被它吸引了。我首先想到的是安徒生那篇童话故事，心里不住地念叨：“郭老师怎么会写个童话故事放在空间里？
”我很好奇地点开了这篇。阅读完之后，我沉默了很长时间，后来我忍不住将鼠标移回开始，仔细地品尝了一下。我从来就不是一个感性的人，这个故事却让我震撼了，此小鸭非安徒生童话里的丑小鸭，而是**教育现实中的丑小鸭。
故事情节并不复杂，讲述了天生说话有点口吃的小雅，在新来的语文老师刘老师的帮助和鼓励下学***，练习朗诵，渐渐找回自信，并克服了口吃的毛病。大学毕业的她成绩非常优异，却义无反顾地放弃了保研的机会，回到自己曾经就读的小学任教，这一切只是因为感恩。
在故事中，小雅和刘老师都是为教育事业奉献青春的令人钦佩的老师。小雅怀着感激之情，毅然走上了教育之路，以报答曾为她一生带来很大帮助的刘小姐。但刘老师是对学生发自内心的爱，从而挽救了一个孩子的未来。在人们都将目光投向小雅时，我则选择了更令我敬佩的刘老师，我为她的勇敢和善良所折服。
我想象不出刘老师是鼓起了多大的勇气，去面对她那段不堪回首的回忆，跨过自身心理障碍那道坎。如果不是她那么努力克服了自己的心理障碍，去鼓励小雅，支持小雅，帮助小雅寻回自信，我们也不会看到“丑小鸭”这么引人深思和令人感动的故事。
读完这个故事，我不禁想起远在美国的班主任。
去年，我选报业专业的时候，看中了很多人向往的华师**教育专业。之后，有不少过来人都劝我，让我不要选报华师，不是因为别的什么，而是报考难度太大，历年来的报考人数都相当多。以我当时的文化底子，显然自身没有什么优势，如果不想考第二年，最好选择一个低一档次的学校或者较为冷门点的专业，那样成功率相对会大很多。
报名时，我不敢登录**，也不敢面对这样的选择，因为我确实动摇了！我似乎还没弄明白我究竟要的是什么，是一纸文凭还是一身传道授业的本领。带着一颗迷茫的心，我给我最信任的班主任写了一封简短的电子邮件，向她倾诉我的烦恼，并向她寻求建议和帮助。
班主任自从去了美国以后，工作十分忙碌，几乎再也没在班级群里出现过，我们也只能偶尔从她隔三差五发的一两条微博了解到她的近况。因此，我不敢指望能得到老师的答复。眼看着报名的截止日期渐渐临近，我已经做好了最坏的打算，准备换个冷门的专业，因为害怕失败，不想再重来一次。
令我没想到的是，在我发出邮后的第二天，班主任居然给我回了一封长长的信，信的细节我已记不太清，但结尾那段话我记忆特别深刻。她说：“别人说的那些是挺有道理，若要求稳，换个专业看起来是不错，但如果你不喜欢那个专业，你研究生这三年又要花上大把时间去调整自己，与其浪费这时间，还不如坚持一开始的想法。
相信自己一定会成功，努力争取，不要害怕失败，老师相信你可以！”老师的这席话让我顿时醒悟，以往的自己一直太过在意别人的看法，以至于迷失了自己最初的梦想。从那以后，班主任总会在百忙中抽空给我发邮，甚至打**过来关心我的备考进度，而且不厌其烦的开导我和鼓励我。
在我心里，我的班主任就像是《丑小鸭》故事里的刘老师，用一颗真诚的心去关爱自己的学生。班主任是我大学中最受信任的人。 我愿意和她谈谈我在学习和生活中遇到的麻烦。当然，我最要感谢她的是，在去美国后还一直关心我的考研情况，这给了我莫大的勇气和动力，让我坚定了当初的选择，并陪伴我走完了整个考研过程。
可以说，如果没有班主任，现在我恐怕还是会为第二次研究生入学考试而奋斗。俗话说，人这一生一共有三大幸运：上学时遇到好老师，工作时遇到好师傅，成家时遇到好伴侣。
如果你遇到他们中的一个，幸福就足够了！我在学校时遇到了一位好老师。我很幸运。
或许我不像故事里的“丑小鸭”那样，有如此一段让人刻骨铭心的经历；也许我不能像刘小姐那样无私奉献。但是，读了《丑小鸭》的故事，我明白了很多以往并不明白的事情。既然已经选择了成为一名老师，那就要尽力去做好，既要向小雅那样怀揣一颗感恩之心，又要像刘老师和班主任那样尽自己所能，用心去聆听学生，去帮助和鼓励学生，用**去丰富他们的生活，去给与他们应该有却已久违的快乐，让他们的童年充满幸福！
故事老师有感观后感 篇5
忙碌了一个学期，悠长舒适的暑假是教师调整身心、充电学习、提高自我的好时机。我首选了李家同的《大量阅读的重要性》，带着好奇心又挑了一本侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。在读《做一个有故事的教师》时，不能说是一口气读完，至少也是在“念念不忘”中通读了一遍，之后又细细重温了一些精彩的故事，让我思绪万千，感慨颇多。
这本书是作者随同一班学生三年写的一篇短文。它记录了教师和孩子在学校相遇后自然产生的教育故事。作者善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的心理原因和家庭因素，用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式，也为教师提供一种新的教育视角，并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。
这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸，作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上，熟悉而陌生，亲切而感人，更让我惭愧不已。我是一名一线的班主任和语文老师，和学生之间也曾经发生过许多事，有些事情处理得较为妥当，收到了良好的效果。但也有许多事情，因为自己的不够冷静，缺乏耐心，方法不当等，或多或少地伤害了学生的自尊心，影响了师生之间的感情等。
“教育无小事，事事皆育人” ，是这本书留给我最深刻的印象。“课本风波”一事也曾在我班演绎；“用心等待你的每一点进步”中的“小宇”与我班的“晓宇”有着惊人的相似之处；《一个都不能少》中的明那样的弱智学生也曾在我班“一闪而过” ……
我们的学校是寄宿制的，老师在教书育人的同时，还担任着多重角色，如朋友、伙伴、法官、采购员、颁奖者、家长等，而孩子们远离父母，都是弱势群体，需要老师精心呵护，悉心照顾。做为一名老师，与孩子们朝夕相处，和他们一起成长，一起走过生命的历程，共同分享着成功与失败，品尝着人世间的酸甜苦辣，这是任何职业都体会不到的，所以做为教师的我真的很幸运。面对着一个个鲜活的生命，我应该向侯老师学习，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。
因为一个武断的结论可能会在孩子们心中留下伤疤。身体上的伤疤可以愈合，而心灵上的伤疤可以延长孩子一生的整个过程。尤其是那些成绩不理想的孩子，我认为他们需要老师给予更多的关注。
这些孩子表面上似乎什么都不在乎。其实，他们的内心比其他孩子更需要老师的温暖和鼓励。
读了这本书后，我暗暗下决心，今后也像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。做一个有故事的老师，让你的生活更精彩！
故事老师有感观后感 篇6
在未读这本书之前，做为刚入职一年的老师，当孩子遇到问题时我经常素手无策或反复说教都无济于事，《从故事里学儿童技能教养法》中分别介绍十五步儿童技能教养法的15个环环相扣的步骤，我边读边思考，有了很大的感悟，让我学会了心平气和更有耐心地与孩子迎接问题，轻松解决问题，而且还认识到应该让孩子专心学习一次只学一个技能，反复练习技能，当孩子学会一个技能从中体会到学习的快乐又找回了自信时，只要我和孩子坚持不断的学习每个新的技能，相信接下来的孩子问题将一一自然会消失。在儿童教育中，我常遇到许多困扰，可谓“心有千千结”。本小节埃米尔因怕狗怕猫，但通过儿童技能教养法中从一开始怕～敢离狗近一点～起名“穆冉”技能～“蜘蛛侠”魔法宝贝～支持者～庆祝技能～战胜恐惧～再把穆冉技能教给弟弟。
在每个环节都是在快乐中学习技能，可见儿童技能故事教养法，无疑打开孩子们的心结，解决问题，它神奇地帮我配出了新的钥匙，好的方法，让我和孩子列出问题清单，在接下来的生活里我们将一个技能一个技能的快乐解决，这样的方法实施起来，那么良性循环，每一步骤都结合故事有理有据，让我深刻理解每个步骤是什么的，怎么操作，对孩子而言不难，而且可以带动爸爸妈妈及朋友一起参与进来，帮助孩子走出这些暗区，让他们树立起信心，不仅仅对孩子受益，连同父母及朋友介入其中的人也会从中得到收获，特别是一个问题解决连同其他问题一并解决。男孩奥利虽然被诊断（注意力缺损多动障碍）但在冉娅确定关键问题后，巧妙地利用了学校众多的师生作为支持者史得奥利在没有想象的某物的支持及庆祝，很快地学会新技能，并把它变成一个习惯保持下来。
对于守时，虽然许多人承认守时是一种美德，知道守时的重要性，但做到这一点并不容易。所以孩子和孩子都需要加强。克服对蜘蛛的恐惧，我的俩个孩子对蜘蛛都有着不同程度的恐惧，经常在店里因有蜘蛛大声呼救，散腿就跑，偶尔我会抓住蜘蛛让孩子们看，可孩子理由是软体就软体可脚却那么细长，想着就恶心，不肯接近它，又怕又敏感，不存改善。
在本章中劳拉在苏珊娜和父母的帮助下学习新的技能法，由对蜘蛛的恐惧逐渐改善为抚摸它，成功让劳拉消除障碍，接下来我也要着手这项新技能，希望孩子也能早日摆脱对蜘蛛的恐惧。
在家庭游戏中改善厌食症，因为桑德拉的厌食症使得每顿家庭餐都是一场战斗。可在卡罗琳介绍儿童技能教养法中让整个家庭成员在游戏中都参与进来，大家一致同意彼此支持和帮助，因大家都非常享受彼此的陪伴，而使得孩子改善了自己的问题，可想家庭的氛围对每个孩子是多么重要，团结就是力量，在引导孩子学习新的技能法时，孩子得到改善，我也从中受益非浅。
儿童技能教养法和《古兰经》，文中胡史默德跟老师介绍了朴亚的问题，老师却在儿童技能教养法的基础上配合了《古兰经》，是老师把学校和技能室联结到一起，特邀请了校长和同学们、朋友作为他的支持者，在支持者的监督和鼓励下演练和执行，三周后朴亚奇迹般的学会这项“尊敬父母，要善待父母”的新技能。并用这一系列美德教育其他孩子。真心值的庆祝，读此文，深有感触，当今社会大多都是独生子女，爷爷，奶奶、爸爸、妈妈对孩子也百依百顺，形成了孩子的理所当然的接受，如果孩子偶尔顶次嘴，发个脾气，可以谅解，但孩子经常性的不尊重父母，那家长必须深思用心的引导。
尊重父母是中国人的美德。自古以来就是这样。从我做起，从小做起。
怎样让班集体变得更好：教师斯维特兰娜·尤塞虽然已退体，但从未放弃教育工作，她不仅向孩子们介绍了儿童技能教养法每一步的做法，并且对孩子们取得的每一个小小的成就都表示由衷的赞美。最后，有很多问题的2c班被提高到了2c班，孩子们相处得很好，整个班级的气氛也变得积极起来。
改善特殊班级的氛围：原本班主任对班上的一些有特殊需求的孩子的破坏行为深感忧虑，孩子有的是低智商、有的是学习障碍，可在娜丹的合作下，巧妙灵活运用了儿童技能教养法的十五个步骤，在次改善了这特殊班级的氛围，也让孩子和家长谈论行为问题时要得容易了很多。文未正在学习新技能的孩子们并没有忘记感谢许多支持者的帮助。
合上这本书，我也感恩我的领导用心推荐给了我们这样一本好书，把我领进觉然之家，教我新技能，在我遇到任何事情时，师傅就是一盏明灯照亮了我，让我充满正能量，信心满，如果说《从读故事中学新技能教养法》是本金钥匙的话，那用心思考应用就是我的****，我会把我所有学的新技能用到生活中去，孩子快乐了，我就更幸福！
故事老师有感观后感 篇7
我读了一本书叫《科学家的故事》的书，其中的天文家张衡令我记忆犹新。
他除了观察天象，还要记载各种灾象。当时交通不便，往往错过了组织抢救的最快时机。因此，张衡就像办法制造出世界上第一架测定地震方向的仪器。这台地动仪给中国带来了许多便利。
他给了中华儿女一个伟大的故事。他为我们的祖国做了许多事，除了他，我们的祖国里还有许多英雄豪杰。他们让中国人感到自豪。这篇文章让我想到了中国的大好山河和中国人的英雄事迹。我们一定要向他们学习，做祖国的小主人。
我看了一本名叫《中国古代科学家的故事。》的书。
这本书里有祖冲之的故事：有一天，祖冲之从小就热爱数学，有一天，祖冲之看了一本叫《九章算术》，里面说的是圆周率不精确，于是他想解开圆周率。他和儿子一起用竹片算，一月又一月，一年又一年。在圆周率快算好了，一场大风吹乱了竹片。但祖冲之没有放弃，又重新算，最后他终于成功了。
有一次，我在奶奶的菜地里除草，可是不管怎么拔，杂草就是拔不掉，于是，我对妈妈说：“我不想拔草了，草根本拔不掉。”
妈妈说：“别放弃，我教你”只见妈妈用铲子在杂草旁边松土，然后用力一拔，杂草就出来了。妈妈教过我以后，我一试果然灵。然后我就把菜地里的杂草除完了。
这个故事让我明白了坚持就是胜利！
故事老师有感观后感 篇8
广州市番禺区华南碧桂园学校六（1）班潘祎祎皮日休说：“惟书有色，艳子西子；惟文有香，香于百卉。”所以我非常喜欢看书，也看过很多书。
有神奇惊险的《西游记》，离奇而有趣的《爷爷铁床下的密室》，耐人寻味而刺激的《汤姆历险记》等等。在无穷无尽的“书山”中，我最喜欢看的书就要数《科学家的故事》了。你说为什么呀？
那是因为它能让我在科学的海洋中漫游，让我知道科学家是如何度过他们的生命的。虽然我还没读完，但我不能放手。 就拿阿基米德这位古希腊伟大的数学家来说吧！
“敌军的统帅进城后，到处寻找阿基米德，他曾经下令不准杀害这位充满智慧的老人，因为他十分钦佩阿基米德。当他知道阿基米德被杀时，他非常抱歉。他把共产党赶出了城市，为阿基米德举行了盛大的葬礼，并立了一块墓碑。
”啊！多么可惜呀！一位这么著名的“老人”，就被一位不知名的士兵给杀害了。
连敌军统帅也钦佩并当作“偶像”的人，说明阿基米德的智慧是多么高啊！倘若他没有平时知识的积累，没有博览群书，又怎能达到这样的程度呢？以霍金为例，这位杰出的物理学家！
“有一次，霍金的朋友看到他自己上楼，感到很震惊。他不能走路，但他在二楼。都是为了磨练自己！他用手抓住栏杆的把手，用手臂的力量把自己一层层地往上拉。
”可想而知，这样拖，上到二楼要花多少时间啊！更何况，每天都要如此呢？这又需要多么顽强的毅力呀！
如果是我，我就得躺在床上失去自由。而霍金不仅没有失去自由，并且写出了许多书,其中一本叫《时间简史》的书，风行世界,发行量达1000万册。我和霍金比，简直是天差地别啊！
听了以上的介绍，难道你们不觉得《科学家的故事》就是一个无声的老师吗？让我们用好书交朋友，让我们在知识的海洋里遨游，让我们用知识武装我们的大脑！点评:
读一本好书就是和一个高尚的人交朋友。从小作者的感受中我们就不难看出，作者爱看书，是用心在看书，走进了作品人物的心灵，并把握住了人物的美好品质，因此引发的感想很容易引起读者与之共鸣。(指导教师陈贤炳)
故事老师有感观后感 篇9
在教育中，我们会遇到各种各样的问题，这些问题往往会遇到困难和挫折。如何在这重复而琐碎的工作中寻找幸福？侯登强说：“一个教师的幸福在**？
在孩子那里。如果你把你的心放在那里，幸福和快乐自然会出来。多少次，沉浸在孩子们的故事里，有时我是一个和事佬，化解他们的纷争；有时我是一个教育家，指出他们的问题；有时我是父母，安慰受伤的孩子；有时我是个法官，判断是非；有时我就是其中的主角，和那些孩子有着‘恩恩怨怨’。
”这岂是侯登强一人的感受？日常工作中，作为教师的我们参与孩子的生活，也早已和孩子们融为一体。
关爱与付出，本来就是相互的。作为教师，我们的工作是重复和琐碎的，但所有这些都有着特殊的意义，它关系到至少几十个孩子的成长。如果我们能理解这些，我们就能在琐碎和艰苦的工作中感觉良好。
当你在教育中遇到困惑时，只要坚守着“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”的信念，一定能拨开云雾，曲径通幽。只希望未来的花朵，在我们的呵护下，会绽放出自己独特的美丽。
故事老师有感观后感 篇10
幸福，是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
”可见，幸福其实不难得到，重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。
作为一名小学教师，我感到很幸福，因为我热爱教师这个职业，我的工作就是创造幸福，同时也要实现幸福。
教师应该是富有诗意的牧羊人，而不是勤奋的***。作为教师，要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，建立学生的集体认同感，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，才能更有效地提高学生综合素质。
开展语文第二课堂，我经常结合国际理解**和品德与社会里的一些项目，带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、**校园的植物，讨论雾霾的现象。在这些活动中，我将主动权还给学生，自己在一旁辅导，在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动，培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生的动手能力和用脑能力。
听着学生观片后的评论，看着学生精致的创意图画，读着学生原创的环保倡议书，我深深地感受到，这原来就是我要追寻的职业幸福。
在作文教学方面，我坚持“生活就是素材”这一观点，并鼓励学生从生活中发现美，体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候，我没有过多地指导和要求，而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”，将思考的主动**给学生，而我只选择做一个“牧者”。作文评改，我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式，让学生在讨论中借鉴他人的作品，修改自己的文章，从而真正地提高作文写作能力。
我只负责回答学生提出的一些问题，并在最后进行综合评价。针对作文，我将写作与批改结合起来，通过这种方法，很多以前不会作文的学生，慢慢地也得到了提高。学生们的成功见证了我的努力，肯定了我生命的价值，这是一种职业的幸福。
随着执教阅历的增加，我的教学故事也会越来越多，人生就是一本书，我和每个在岗位上的教师一样，一天天谱写着自己的故事。
