随着生活水平的提高，我会运用到各种各样的范文，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，你也许正需要一些范文作为参考，你不妨看看高效教师读后感，供你参考，希望能帮到你。
高效教师读后感【篇1】
书中说，当孩子们怀疑老师没有规矩时，他们很快就会开始违反课堂纪律。没有组织或组织的教师只会考虑讲授课程、讲课、做练习、****和开展课堂活动——而不是课堂管理。当课堂管理不善时，课堂便会混乱无序以及效率低下。
因此，教师在开学第一周最重要的是要建立教学的一致性和连贯性。一个管理良好的教室是围绕着一套程序和实践而建的。程序和惯例构成了课堂，使各种课堂活动轻松有序。
掌握课堂，这部分是在能够有效管理课堂的基础上展开的，管理课堂是第一部分，而掌握课堂则是管理课堂的目的。在这一部分中，作者讲述了如何创建一个有效的作业；如何测试学生的学习；如何评价学生的学习；如何提高学生的学习。要创建有效作业，需要完成以下四个步骤：
一。确定你希望学生完成的任务。用一句话表达一个特定的任务。给每个学生一份学习报告。向学生展示目标或让学生带回家。关于测验我也矫正了自己之前的一些不太正确的观点：教师的主要角色不是给学生打分，教师的主要角色是帮助每位学生达到他们各自最高的学***。
为了让学生成功地学习，最好使用学习和标准参考测验，而不是用简单的分数来测试孩子。
通过对这本书的学习，我得到了很多启发，纠正了自己一些不正确的观念，明了了自己存在困惑的地方，同时也为我今后的工作指明了方向，尽自己的最大努力成为一名高效能的教师！
高效教师读后感【篇2】
随着时代的进步和社会的发展，对教师专业素质的要求也越来越高。在教学设备上，它不再是黑板、粉笔和简单的教鞭工具。相反，它现在是一个生动有趣的教学课件，一个简单方便的投影仪和一台让人大开眼界的电脑。在教学角色上，教师不再处于主导地位。
它以学生为主体，体现学生与学生的互动、师生的互动、共鸣与学习，促进学生个性的发展。达到生命教育的高境界！那么，在生活中，我们应该为学生树立一个好榜样。
注意自己的言行举止，温文尔雅谦虚的学习，宽容乐观的生活方式，以及崇高的兴趣爱好。创建怎样的课堂才能教的科学，学生学的轻松，学的趣味又扎实呢？最近，我读了很多学校领导发表的文章，感觉受益匪浅。
其中印象最深刻的是《高效的关键在于教师》一文，让我对课堂教学有了更加科学全面的认识。
一、面对课堂中的“三声”
“三声”是指在课堂中要有“笑声”“赞美声”和“惊讶声”面对新课改，也面对应试压力越来越大的前提下。我虽有欢乐课堂的观念，却做得远远不够。有时学生回答不出问题，我就觉得很着急。
有时反复教育学生不该做的事却仍不改时，面对各种各样的琐碎的事物时，偶尔也会控制不住自己的脾气，对学生进行强压教育。学生在这种情况下，思维会被束缚住。造成师生关系紧张。
是的，如果我能不断吸收新的理论，提高自己的知识和修养，我会逐步调整和控制学生对科学理性的情绪。然后课堂上应该有笑声，比如教学内容引起的笑声，教学情境引起的笑声，老师幽默语言引起的笑声。在这种充满笑声的课堂中，学生的注意力集中，师生关系和谐。学生参与度更大。
这样的教学效率就高，多好啊！
二、掌握课堂的“六个度”
掌握六级课堂是指学生的参与。体现学生心理的调适度、体现学生思维的有效度、体现学生情感的内化度、体现学生语言的鲜活度和体现学生能力的形成度面对全体学生，采用最吸引学生的各种方法，如教师贴合学生心理特点的幽默的语言、精彩的教学课件、有趣的故事表演等，我基本能够调动学生的学***。能够做到让学生们人人参与，主动学习，体现课堂是大家的课堂这一点还可以。
但培养学生思维的有效性和学生能力的形成，我认为还远远不够。因此是我最该反思和努力的。首先，谈谈本班学生的家庭情况。大多数父母来自农村家庭。
他们朴实本分，不多言语，文化程度普遍不高。循规蹈矩，没有较高文化追求的习惯。又多数是独生子女，父母对他们宠爱有加，有时近乎溺爱，无疑对孩子的品质与能力的形成成了一种阻碍。
不太利于孩子的健康成长。所以整体学生给我的感觉是眼界很窄，面对课堂，基本“不会说话”，做事能力又很让人担忧。为了改变这种状况，我首先把重点放在了泛读在家长会上的巨大作用上。
最好用榜样的力量培养孩子的阅读习惯。看到家长们认真地听着，我想至少这个想法受到了启发。这学期我决定在这六个方面努力学习。要问问题，我需要问更多的问题，有多种答案和有价值的问题。
注意训练学生语言的鲜活度。我想多学，多练，逐步提高自己的语言水平，为学生创造一个良好的语言环境。在教学中，教师不仅要评价学生答疑知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性、规范性和流畅性，鼓励学生个性化语言，提倡学生言说：
大声、大方，敢说、敢问、敢争。由于中小学是学生语言发展的最佳时期，课堂教学不能忽视学生语言训练的重要内容。
三、课堂教学要做到“三实”
课堂中的三实是指任课堂教学要做到真实课堂教学要做到朴实、课堂教学要做到扎实何一节课都要源于对学生基本情况的把握，对学生能够教育要强化真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”看来教育离不开一个“真”。也是和做人的道理是一样的。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；一节课豪华的课看着好，学生学起来收获却不一定大。
对学生来说还不如朴实一点的，更能容易学会。对老师来说，也更能体现教学的实效。识技上，课堂教学的最终目的是使学生获得知识和技能，掌握学习，激发思维活力，提高认知感知水平，形成再学习的力量。
当然，要实现这一目标，需要一步一步扎实的教学，而不是空穴来风。要好好学习，好好努力。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。
感觉收获很大。
学无止境，教无止境，通过读文更让让我深深体会到：只有不断学习、思考、实践、研究，才能不断进步，促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素质，也才能在实践中真正担负起培养新一代人才的重任。
追求永不休，奋斗永无穷期。“晴空一鹤排去上，便引诗情到碧霄”，我要在新的起点，新的层次上，以新的姿态，展示新的风采，创造出新的成绩。因此，今后要积极参加学校的培训和学习，以提高我们的理论水平，适应教育的快速发展。
使自己的教育教学理念复新，复明，以便更好的投入到教学改革之中。
高效教师读后感【篇3】
于是，在书本的启发下，转变了观念，把班上每个孩子的优点都认真想了一遍，罗列在本子上。向学生微笑，转变说话方式，尊重每个学生，发现孩子的闪光点，并鼓励他们，让热心班级事务的学生发挥才能，调动孩子们的积极性……经过一周的转变，我惊喜地发现了孩子们的变化：同学之间少了打打闹闹；在课堂上讲话和举手的孩子人数增加了。虽然仍有学生坐不住，但他们可以让自己冷静下来，认真听课；同学之间开始习惯用上礼貌用语了……而我的心情也变得阳光了，不再烦恼学生的调皮，发现自己反而省力了很多。
我意识到自己，之前的我是没有站在学生的角度，要让学生爱学、好学的方法，要用一把巧妙的钥匙去叩开他们内心的大门，这把钥匙，就是给予他们积极的期望。
如果罗杰罗尔斯当时没遇到美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗，没听到“我一看你这修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”这句影响他一生的话，那么他不可能成为纽约州州长，或许，真的成了老师和同学眼中的“流浪汉”甚至“偷窃者”。 正如陶行知先生所说：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对于孩子来说，一句巧妙的积极鼓励的话语，可能就能滋润他那干涸的缺乏关爱的心田。
当然，只有“积极的期望”，没有“有意引导式”的教育，也只能是无目标的船只在大海里随波逐流。《如何成为高效能教师》提供了许多具体的方法，甚至一些细节，在接下来的教师生涯里，我需要不断地去尝试，去应用，相信，这些启发和方法是我成为一名教师的珍贵财富。
每个孩子都有一个美好的梦想，这与出生无关。农民工子女需要教师给予更多的特殊照顾。老师的积极鼓励可能比其他孩子更有效。当我给这些孩子积极的期望时，也许是为了实现他们的美好梦想，同时也是为了实现他们自己的梦想！
高效教师读后感【篇4】
读完《高效课堂22条》这本书，受益颇多。这本书打消了我对“高效课堂”的疑惑和具体实施的顾虑。何为高效课堂？
“高效率、高效益、高效果”的三高特点使我目标明确，“一切以学生为中心、以快乐为根本”的课堂中心让我心中有底。那么如何在日常课堂教学中实现高效率呢？从这本书我得到了一些启发。
第一，我认识到高效课堂的思想体系，实则就是十六个字：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。这十六字，是教育教学的“灵魂”，也代表着一切的方法、技巧和出路。
高效课堂要围绕着这个灵魂来构建两种关系：教学关系，变传统教学关系的“惟教”为“惟学”；师生关系，由变传统师生关系的“惟师”为“惟生”。努力做到真正发挥“学生为主体”和 “教师的主导”，并让学生成为学***的“**者、体验者、合作者、表演者”，保证学生在课堂上的真正主体地位，“让学生在创造中自觉体验到人生的快乐和学***福。
”这就是要创建高效课堂。
第二，在观念上，我们要树立“教育即解放”的意识，解放学生的手，让他自己去尝试、探索；解放他的眼睛，让他自己去观察；解放他的嘴，让他自己去**、表达；解放他的脑，让他自己去思考、总结。“教师即开发”，开发针对性强的课程资源，开发学生的潜能，开发作为一名专业工作者和个人职业幸福的源泉。
第三，小组学***成败。促进小组相互学***直困扰我教学的难题。书中的高效课堂模式对小组学***明确的要求，首先是分组，例如我的计算机课堂学生有固定的座位，正好可以使用“异质同组”，即每个小组兼顾高、中、低三个层次。
若人数太多不便于合作，大组还可以设置“组内组”。由于平时课堂上一个组长确实难于管理好一个大组，“组内组”的设置是突破口，并且组内成员间选择同质结成两两对子，对子之间既是竞争者也是监督者。教师也要善于用好“评价**”，敢于调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，做好“即时性评价”。
另外，教师要善于利用组长的“管理组织”的效能，通过对组长掌握7个小组的学情，能否发挥好小组长的作用，决定着教学的优劣。
《高效课堂22条》的实践操作指导很强，也提醒了我传统课堂在过去有其存在的合理性，我们教师也适应了这种课堂。虽然改变是痛苦的，但也是快乐的。克服挑战的过成就是享受成就感的过程。只要我们本着对自己、对学生、对社会负责的精神，在研究的状态下教育教学，使学生真正成为课堂学***人，使课堂成为师生成长的地方，使学校真正成为“知识超市，生命狂欢”的地方。
高效教师读后感【篇5】
郑颜小学程萍
对于一名教龄不长、缺乏足够教学经验的教师，尤其是在一所主要以外来务工子女为生源的学校开展教育工作的我来说， 如何更好的去跟学生对话、如何管理一堂课，如何安排自己的教学……这些都成了很现实的问题。《如何成为一名高效能教师》一书，如同一盏及时的明灯，让我有了前进的方向和底气。
这是一本充满了“爱”的书籍，读好此书，我感觉内心的“师爱”被激发了，有种无形的力量拉近老师和学生之间的距离；而当教师能站在学生立场时，你离“高效能教师”就不远了。本书主要围绕高效能教师“三大特质”展开的：第一，积极期望；第二，课堂管理；第三，掌握课程，用简洁朴素的语句，真实的调查数据，结合美国教学案例，引用教育名人的研究和名言，构成了这部著作，让人受益匪浅。
课堂管理启发了我自己的课堂管理思想，对我自己的学科课堂管理也有很大的启示；掌握课程将启发主题教学。
读这本书总是让我想起听课时的情景：老时的态度是积极热情的，学生们都很振奋。我认为这一切都源于良好的开端教育。
第一学期从第一天开始，一堂课在第一分钟开始。好的一节课成功在开端，教具学具已就绪，学生精神饱满，教师态度积极热情成竹在胸！学生和老师想要的一切都准备好了！
所有这些准备工作告诉我们：这将是一个高效的课堂。我们的老师将来应该朝着这个目标前进。
我们的学生大都由于家庭因素的影响，家长比较疏于管教，很多习惯都不好，为此，我对孩子们的教育投入很多时间，但是取得的效果却不明显。直到读了这本书，我才发现自己的“不作为”。人类具有成功的本能，与成功相关联的因素中，非智力因素“态度”，起了很大的影响作用。
学生们的“态度”积极了，那么无论是学习还是做人离成功都近了；而学生的“积极态度”**于老师的感染和引导。当我内心想着“放弃”他们的时候，我在孩子么面前给到的信号肯定是“老师很讨厌我们”、“老师觉得我们学习不会好了”……这是多么糟糕的暗示啊。结果，我精疲力尽，效果只是我的效极期望。我把精力浪费在失败上了。
于是，在书本的启发下，我打算慢慢转变观念，平时向学生微笑，转变一下说话方式，尊重每个学生，发现孩子的闪光点，并鼓励他们，让热心班级事务的学生发挥才能，调动孩子们的积极性……渐渐地，我发现我的心情也变得阳光了，不会再烦恼学生的调皮，发现自己反而省力了很多。我意识到自己，之前的我是没有站在学生的角度，要让学生爱学、好学的方法，要用一把巧妙的钥匙去叩开他们内心的大门，这把钥匙，就是给予他们积极的期望。
正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对于孩子来说，一句巧妙的积极鼓励的话语，可能就能滋润他那干涸的缺乏关爱的心田。
当然，只有“积极的期望”，没有“有意引导式”的教育，也只能是无目标的船只在大海里随波逐流。《如何成为高效能教师》提供了许多具体的方法，甚至一些细节，在接下来的教师生涯里，我需要不断地去尝试，去应用，相信，这些启发和方法是我成为一名教师的珍贵财富。
每个孩子都有一个美好的梦想，这与出生无关。农民工子女需要教师给予更多的特殊照顾。老师的积极鼓励可能比其他孩子更有效。当我给这些孩子积极的期望时，也许是为了实现他们的美好梦想，同时也是为了实现他们自己的梦想！
虽然国情不同，但教育的目的是一样的。我想我可以从这本书中学到很多最专业、最有效的经验。
