语文作文课件精华

今天栏目小编要给大家推荐的是一篇题为“语文作文课件”的文章。教案和课件是老师在工作中必不可少的一部分。因此，每天老师都会按时按质写好教案和课件。要知道，在教学过程中，做好教案和课件的前期准备，对于学生来说能更好地理解课堂上的知识点。只有善于利用时间并不断进步，才能更加出色！

语文作文课件 篇1

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写

进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

二、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文

里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

（一）怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。

其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

怎样写好写景的记叙文？

（一）要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（四）写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

五、怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2.按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

语文作文课件 篇2

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．教师小结。

[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写”女秋天奠定基础。]

三、写秋天──引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]

四、品秋天──评析习作，交流真情

1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。]

语文作文课件 篇3

语文作文课件

近年来，随着教育技术的发展，电子课件逐渐在教育教学中得到广泛应用。对于语文作文这门学科来说，课件的运用尤为重要。语文作文课件可以帮助学生提升写作能力，开阔思维视野，同时也为教师提供了新的教学方式和手段。

首先，语文作文课件丰富了教学内容。传统教学中，教师通常是通过讲解和示范的方式对学生进行写作指导。然而，这样的方式往往难以激发学生的学习兴趣和动力。而语文作文课件可以通过文字、图片、视频等多媒体形式展示丰富的写作素材和例文，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激，激发学生的思维和创作潜能。

其次，语文作文课件提供了互动性的学习环境。传统的作文教学往往是教师单向灌输，学生被动接受。而有了语文作文课件，学生可以通过点击屏幕、回答问题等方式参与到课堂教学中，增强了学生的学习主动性和参与度。例如，在写作技巧讲解环节，课件可以设置互动测试题，让学生动手操作，检验学习成果，增强学生对知识的掌握和理解。

再次，语文作文课件提供了个性化的学习路径。每个学生在写作过程中都有自己的思维方式和表达风格，传统教学往往只注重给学生提供范文和写作模板，却很少关注学生个人的写作特点。而课件可以利用技术手段，根据学生的写作习惯和特点，为学生提供个性化的写作指导和修正建议。通过分析学生的作文、提出修改意见，课件可以帮助学生更准确地把握写作要领和技巧，提高作文质量。

最后，语文作文课件拓展了教学资源。在传统教学中，教师往往需要准备大量的教学资料和课堂教具。然而，这些资源的获取和整合成本较高，难以满足教学的质量要求。而语文作文课件的使用可以节省教师的准备时间和精力，同时提供丰富的教学资源。教师可以根据具体的教学内容和学生的需求，从互联网、教材等资源中选取合适的素材和案例，为课件制作提供更多的可能性。

综上所述，语文作文课件的运用对于提高学生的写作能力和素质教育有着重要的意义。借助于语文作文课件，学生能够在丰富的教学资源中学习，体验探究学习的乐趣，提高写作技巧，培养创新思维。教师也可以通过课件的应用，实现自主教学、个性化教育和提高教学效果的目标。相信在不久的将来，语文作文课件将在教育领域发挥更大的作用，为学生的语文写作能力提供更好的培养环境。

相关推荐

课本剧作文精华

作文是思维传递的桥梁，写作能够让我们更容易发现生活中微妙的细节。经过励志的句子的精心整理和总结本次“课本剧作文”内容丰富多彩。为了方便使用还请您在浏览器中收藏该网页地址！

课本剧作文 篇1

今天，蒋寅奕拉我去演课本剧，我演的是猪八戒，虽然我极不情愿，但一听到中午可以不看书，我才去打白骨精，经验丰富的袁菲早已给我们写好了台词，说是Q版的可换一种说发就是1.3版的夺宝幸运星。

唐僧一行人来到一片荒山野林。

孙悟空：拜托，师傅啊，这里只不过就一座石头山好不好，你土不土啊。随便找块石头都比你有品味。

唐僧：我这是在自我调节，你吵什么吵！你唧唧歪歪，罗哩罗嗦好烦啊！你还想不想在这混啊！

唐僧和孙悟空：我们两个说话你来多管闲事什么，滚！

孙悟空四处窥探：我看到南山有一片桃林，我去摘些桃来。

我：你去摘点把我真的饿了。

三人齐踢孙悟空的P股：滚！沙僧：猴哥，我要吃蛋黄派！

白村姑：各位师傅，我这有些斋饭送给你们吧。

唐僧：不用，不用。

这时，我一把夺过斋饭：搞什么搞，这么烦，你不吃我吃。

孙悟空回来了，见便妖精举起棒，在白骨精说到：我是来打酱…时，阿朵的一下劈脸一棒，白村姑下场。唐僧乱念了一番紧箍咒，孙悟空像触电了一样…

白老太婆：我来找我的女儿，你们可曾见过。

白老太婆：骗人，就是你们，还敢狡辩。啊！，我的女儿死的好惨啊，啊！…

孙悟空一下打死，白老太婆下场。虽然有些不合情理但还得按事情演下去。

孙悟空：好！那我走了，哦，不要迷恋哥，哥只是个传说，我飞了。要赶我走你就先把我头上的头箍拿掉啊！

白老头冲上来直奔唐僧：你杀了我家这么多人，为什么你不把我也杀了啊！你杀啊，杀啊！

白老头戴上眼镜，又奔向孙悟空。

孙悟空冷笑：好那我就杀了你！众神，快死过来给我证明是他让我杀死他的。

唐僧：蒋寅奕孙悟空：陈铭煊猪八戒：我沙僧：吕烨斌白骨精：袁菲

课本剧作文 篇2

上周一下午，我们班举行一次别开生面的课本剧比赛。

课本剧比赛前各小组的同学跃跃欲试，每人都想第一个先演。比赛开始了，首先表演的是第一组《草船借箭》。只见诸葛亮和周瑜大摇大摆地坐下，讨论着如何才能打赢曹操，周瑜见诸葛亮答应造箭，笑得合不拢嘴，最后诸葛亮借到了箭，当然把周瑜气晕啦！

第二组出场的是还是《草船借箭》。这次表演中，诸葛亮摇着白纸扇出场了，一旁的周瑜一本正经地偷笑着，气场十足的两名大将完美地配合着，接着诸葛亮计策起来了，曹军的箭一只一只地落在了草把刘的身上，诸葛亮满载而归，周瑜哑口无言，当场晕倒，哈哈哈！

最受欢迎的还是《清贫》。方志敏被发现后，两个士兵想发洋财，方志敏夸张地表演着，男敌兵盛气凌人，一副凶神恶煞的面孔，他扯开嗓门大吼道：把身上所有的钱拿出来，没想到平时默默不做声的小南今天的敌兵表演得这么漂亮，班上的同学们都快笑晕了。我不停地折磨着语文书，才没笑太夸张。接着第二个镜头，方志敏骄傲地说出了自己家的破袜子就是唯一的家产时，我不能不佩服这组的脑洞大开。

接下来的《红楼春趣》、《景阳冈》的表扬也是很有笑场的，我不得不佩服班里的才子才女真不少！

时间过得真快，精彩的课本剧表演结束了，期待下次继续哦！

课本剧作文 篇3

外面的雪真大啊，我希望有一个女儿，皮肤白里泛红。一阵甜美的声音从大礼堂里飘了出来，久久地回荡在操场上。你一定会好奇：咦，这是什么声音啊?哦，原来我们五年级正在举行一场别开生面的课本剧表演呢!那么就让我带你们去活动现场看一看吧!

在会议室化妆的时候，大家既兴奋又很激动。几个热心的家长把我们化得美美哒!特别是饰演白雪公主的茅宁怡，一对明亮的眸子，像两颗闪闪的星星，两条细细的眉毛，说话时一动一动的，像夏天随风摇曳的柳叶。她穿着蓝黄相间的精致的裙子，头上戴着一顶镶满珍珠的皇冠，宛若一个童话里走出来的公主。最特别的是饰演老太婆的陈佳玥，她的妆容非常逼真，头发上喷了白胶，脸上画了几道栩栩如生的皱纹，穿上了红色的斗篷，一个邪恶的老太婆的人物形象便展现在我们面前了。

此刻，表演的正是我们五一班的课本剧《白雪公主》。只见我们班的小演员们和配音们个个声情并茂，一丝不苟地演着这场别开生面的课本剧。大礼堂里响起的阵阵掌声，就像一个个调色板，给我们的课本剧增添了更多的色彩。此时，话筒突然没了声音，作为小演员的我心里十分忐忑，像有十五个吊桶七上八下，心想：这下完了!不过，虽然话筒没了声音，可是你瞧，我们班的小演员们没有丝毫胆怯，也没有丝毫担心，仍旧十分投入地表演着。

演出结束了，全场响起了热烈的掌声。校长们一边点头，一边竖大拇指，为我们的节目点赞。我心里悬着的大石头终于落了地，荡起了一阵欣喜的涟漪。啊，我们成功了!就在那一瞬间，我明白了一个道理：有付出才有收获!

课本剧作文 篇4

叮铃铃铃铃上课铃响了，同学们都还乱成了一锅粥，谭老师走了进来，立即变得非常安静。

今天，我们就来表演一下三顾茅庐的课本剧，你们都准备好了吗？

准备好了！

谁先第一个来？

同学们都没有举手的，过了一阵儿，张小烁、王博源谁的举起了手。

老师，我来!

恩!那行，就先让王博源他们这一组表演。

他们那一组表演的，很快便走上了舞台，同学们的热情都非常高涨，因为里面有王博源，他可是非常搞笑的。

这次大哥就不用亲自去了，我只要用一根麻绳，就能把他捆来了我们呢，就从这儿打到乌鲁木齐，再从乌鲁木齐打回新加坡，最后呢，再统一天下

哈哈哈哈哈

同学们笑得不亦乐乎，我们一般都很喜欢王博源表演节目。

这是谁写的剧本？

张小烁！

张小烁，你写的剧本是那样的吗？

不是，他们现场改编的！

剧本是什么样，你们就得表演什么样儿！知道了吗？你们不能乱改剧本！

知道了！

下一组谁来表演？

我！

恩，好，王子豪举手了，王子豪，你们那组来表演吧！

唔，王子豪，你，我恨你！

于是岳铭扬他们，被逼无奈，只好上去表演。

这次你就不要去了刘皇叔，我家先生正在草堂午睡，我去帮您转告一下吧！谢谢大家！

谁来点评一下他们这一组的表演，恩，刘明烁。

我觉得他们演的很有古代的味道，演的很棒！

嘿嘿

下课了

恩，老师，还有一组没演呢！

恩，那好，郭盈孜你们那组快一点。

噔噔噔噔诸诸诸诸，别叫我猪你没背过台词呀！

恩，算了算了，下次好好准备一下在表演吧！郭盈孜，你得背过台词呀！要不然就没法演了！

知道了。、

下课！

这节课，可真有意思啊！课本剧，真是一个给生活添加乐趣的大途径啊！

课本剧作文 篇5

星期四的时候，老师对我们说：“本单元结束了，我们明天进行一次课本剧表演吧！”我们一下子乐开了花，都在叽叽喳喳地谈论人物和角色。

同学们把这次的演出看得特别重要，每个人都在精心准备。一到课间都各自找地方用心排练。

让人激动的时刻终于到了！两个主持人宣布“五年级二班课本剧表演现在开始！”同学们掌声雷动，期待地望着xx台。

首先上场的是第一组表演《晏子使楚》。他们的道具准备得实在太好啦：在纸杯中间横一根棍子，穿上绳子系在头上就是大臣的头饰；楚王的帽子老师说叫“冕”，是将硬纸板两头沾上长纸条做成的；好玩的是楚王身后宫女手中的扇子，他们居然想到用扫把代替当然，他们的表演也十分精彩，把大家熟悉的内容表现得活灵活现。

第二个节目也很不错，演的是《半截蜡烛》。演柏诺德夫人的是周文婷，她把一条丝巾包在头上，很是像模像样。突然“嘭嘭嘭嘭”一阵敲门声，几个气势汹汹的“德国兵”闯了进来

轮到我喜欢的相声表演了，这是余廷浩和何渝川模仿电视节目进行的表演。他们说：“掌声不叫掌声，应该叫天雷，观众不叫观众，应该叫诸仙，诸位大仙的简称！”听了他们的相声，真的是四海八荒都笑了。

这种活动太有意思了，不仅锻炼了大家各方面的能力，巩固了课本知识，还给我们带来了欢声笑语。

课本剧作文 篇6

今天是周五，我所期盼的时刻终于来临，经过两个星期的努力，我们小组总算排练好了《新编武松打虎》课本剧，努力总算没有白费，只要到下午，所盼望所期待的时刻就来到了，那就是——课本剧表演。

这天中午，我把道具都准备好了，你也许会问，为什么我要带塑料叶子呢？那是因为我扮演一棵大树，但我没有为个个角色有什么抱怨，因为我个人认为如果小组成员都能扮演自己想扮演的角色，那不就乱套了，关键是团结，就算是一棵树。

到了下午，活动马上开始了，可我已经感到这第多天有辛苦排练绝对没有白费，现在我们全组成员就来见证这个事实吧。通过抽签，我们组是最后一个上场，我已经穿好了我的大衣，接下来就是看他们表演了。

其他小组也有许多“特色菜”：比如，打爆气球模仿枪声；用尺子反光模仿刀光剑影。而且他们的朗读水准，那叫一个生动，我不禁有些紧张，生怕演技不如其他小组，他们还加了许多笑剧，比如老虎怕儿子不中用，就想把它培育成熊猫，喂它竹子，总能轰堂大笑。我更加紧张了，组长好像看透了我的心思，安慰道：“放松一点，我们也有特色，也能笑死观众的。”听了后，我舒服多了。

到我们组了，我们开始了表演，我站在老虎前面。武松躺在我的脚下。“这时狂风大作！”我立刻甩我的叶子，老虎上场了，“一只老虎，一只老虎，跑得怜惜……”这只老虎唱道。这就是我们的特色之一，“这时老虎竟站了起来，和武松进行终极PK！”“两只小蜜蜂，飞到花丛中，左飞飞右飞飞！”这也是特色，然后用石头剪子布决定胜负，武松三比二胜，老虎被气死，老虎一死，就告一段落了。

经过贺老师、李老师和众多家长地商议后，终于要公布结果了——“第一名！”我的心都要飞出来了——“《新编武松打虎》！”哇！我兴奋地跳了起来，努力没有白费，绝对没有！有了这次成功的经验，我相信在今后的各种活动中我们一定会做得更好！

课本剧作文 篇7

今天我们组每个人都得了一个大粘贴奖励！为什么呢？因为我们演的课本剧很出色。哪一个课本剧呢？别急！这件事我还得从头说起：

上周，徐老师在讲台上高声宣布：“下周我们要演课本剧《‘三颗纽扣’的房子》！”全班同学都很兴奋，教室里顿时沸腾起来，有的欢呼，有的尖叫，有的甚至跳了起来……刚一下课，教室里马上就空了，连一个人影都没有。我们组抢先占领了四班五班交界处，组员们都涌到“姚导”那里去面试。队伍排得像一条“长龙”，过了好一会儿才轮到我。我的角色也是一波三折，“姚导”最先让我演寡妇的孩子，然后又把我的角色改成寡妇，最后才定成了守林人。我不禁小声嘀咕起来：“角色是有了，但是连一句台词都没有，真是有点儿遗憾啊！”

终于角色都定好了，大家利用课间休息时间聚在一起认真排练。先是慕容豪扮演的“三颗纽扣”组织演员李均奕、钟其梦和时语轩搭成房子，接着其余演员按剧本顺序依次敲门……时间如梭，一转眼就到星期一了，大家都很紧张，但是也很兴奋。早晨我刚到教室，就听见徐老师宣布：“早上第一节课我们表演《‘三颗纽扣’的房子》！”听到这个消息，有的人高兴，有的人惊讶，有的人害怕……接着，所有人都抓紧时间做最后的准备，有做人物名片的，有练习台词的，有做深呼吸的……

轮到我们上场了，我焦急地候场。终于，房子“做”好了，在孤老头子进入房子后，就该寡妇和她那三个孩子进去了。紧接着就该我上场了！可惜我太紧张了，发挥得不好，只是一溜烟地跑进了那个“小木屋”，演得有些死板。可是，还来不及懊恼，接下来就该小伙子、仆人、国王等角色轮番出场。一间由三个人“拼成”的房子怎么可能把大家都装进去呢？我们小组的演员超有默契，大家自觉地把手牵起来，用表演展示出了剧本中所说的神奇房间——能容得下所有需要帮助的人的房间。我们的临场发挥超出了之前排练的最高水平，使台下的观众不由自主地为我们鼓掌，为我们喝彩。

最后我们组夺得了第二名的好成绩。虽然不是第一，但我们全组同学都从认真排练的过程中收获了默契，从徐老师的鼓励中收获了成就感。我为我们的表演感到骄傲！我相信积累了演课本剧的经验，我们下一次的表演一定会更精彩！

九年级语文上册课件(精华13篇)

励志的句子编辑根据您的指导为您准备了一份“九年级语文上册课件”的解决方案。每位老师都需要教案课件，这是提高课堂教学效果的重要保障。现在，大家可以开始撰写自己的教案课件了。请一定要收藏并分享这篇文章，感谢您的支持！

九年级语文上册课件 篇1

教学要求：

1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

2、诵读与感悟，在读中积累语言。

3、写好钢笔字，学写毛笔字。

4、口语交际，健康小顾问。

教学重点难点：

语文与生活，口语交际。

教学时间：3课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

2、诵读与感悟，在读中积累语言。

教学过程：

一、语文与生活

1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。

（1）指名读题。

（2）自由读短文，不认识的字查查字典。

（3）指名读哥哥发表的那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？

（4）小组内交流讨论后集体交流。

（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。

2、教学第二部分。

（1）指名读题，明确要求。

（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。

（3）交流后思考这些物体的共同特点。

（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。

（5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。

（6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。

二、诵读与感悟

1、审题，明确要求。

2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？

（一边读一边体会礁石、小浪花思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）

4、自由练读，一边读一边体会礁石、小浪花思想情感的变化。

礁石：暴跳如雷狂忘自大少气无力、自叹不如

浪花：始终是自信的、平和的、执着的

5、小组内分角色练习朗读。

6、指名朗读，集体朗读。

7、练习背诵。

三、作业

1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。

2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。

第二课时

课时目标：

写好钢笔字，学写毛笔字。

教学过程：

一、写好钢笔字

1、指名读这段话。

2、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。

3、指导书写：专废滴

4、学生描红、临写。

5、反馈评议。

二、学写毛笔字

1、明确本次学写的偏旁为建之底和走之底。

2、指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

3、教师范写并讲解书写要点。

4、学生练习。

5、教师巡视个别指导。

第三课时

课时目标：

口语交际，学当健康小顾问。

教学过程：

一、导入，出示课题

1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？

2、今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。

3、板书课题，健康小顾问。

二、指导

1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。

2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。

3、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。

4、评议小顾问的表现。

三、评选最佳小顾问

你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？

九年级语文上册课件 篇2

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

二、教学准备：九寨沟课件、《秋日私语》音乐、《神奇的九寨》MTV

三、教学过程：

一、揭示课题

1、播放《神奇的九寨》MTV。

2、听后你有什么话想说？

3、今天我们就去九寨沟游览一番。板书课题后齐读。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、画出表现九寨沟美丽神奇的句子。

三、重点感悟。

（一）学习第一段

1、学生谈美在哪里？

2、课件出示九寨沟的水。

3、自由练习读，通过读把体会的美表现出来。

4、指名读后齐读。

（二）、学习第二自然段

1、学生谈对这一段的体会。

2、桂冠是什么意思？

3、想不想亲眼目睹九寨沟的彩林、飞瀑、雪峰？课件出示。

4、应该怎么读？

5、带着自豪的语气齐读。

（三）、学习描写主沟的一段。

1、采用直接有感情读的方式，其他孩子认真听，评价一下。

2、优点在哪里？缺点呢？

3、谁能根据同学的指点再有感情地读？

（四）、学习描写五花海的段落。

1、九寨沟景区有一个景点大家一定不陌生，那就是五彩池，但它不算最美，五彩池和五花海又什么不同呢？读读，理解一下。

2、指名说。五花海的美是动态的。

3、出示课件，神奇的五花海。

4、男女生比赛读，选出人员，同学们有什么交待吗？

5、配上《秋日私语》的音乐。

6、一齐读。

（五）、学习瀑布一段。

1、出示壮观瀑布图，学生读文字。

2、谈体会。

3、补充描写。用上白练腾空、银花四溅等。

（六）学习动植物资源段落。

1、欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行

进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

2、这个自然段里描写了哪些珍稀动物？

课件出示：金丝猴羚羊大熊猫

3、还介绍了哪些植物？给大家介绍一下。

四、拓展深化。

1、九寨沟负责宣传的工作人员想设计广告，在网上征集有创意的设计，想不想参加？四人一个小组设计设计。

2、指名说。

3、总结下课。

九年级语文上册课件 篇3

第一课时（摘录笔记、读古诗）

一、摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

C、魔爪：日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

二、读古诗

1、师：这个单元我们都围绕着音乐来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈：声音沉重悠长。

小弦：指最细的弦。

切切：弦声幽细琐碎。

第二课时（自读课文）

一、初读课文

1、学生自读课文。

2、要求：读准字音，读通句子。

二、合作学习

1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想

1、讨论：诗人的比喻是否合适？

2、指名回答。

3、师：这些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）

4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）

5、师：作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）

四、课外拓展

1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

2、指名回答。

第三、四课时（习作）

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）

今天，我们习作的题目是假如世界没有了音乐。

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。

B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

九年级语文上册课件 篇4

教学目标

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

情感态度价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点、难点

1、体验主人公的成长历程。

2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语

同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

二、整体感知

1、速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：家道破落、随父放鸭。

发展：撑船赶鸭、初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨、经受考验。

结局：与鸭共成长。

2、谈谈阅读后的感受。

三、体会细节，讨论问题

1、请找出文中体现“孤独”的句子。

2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化?请标记出杜小康心理活动的词语。

提示：小康心理变化时间轨迹：

刚出发时到达芦荡安顿之后住段时间雨后天晴

学生发言。

小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。

3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

可以概括为两点：

①失学。离开同学、学校，痛苦和寂寞。

②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)

四、探究

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的成长衬托杜小康的成长。

(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。(3)有关风雨的描写。可怕—搏斗—成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五.拓展：

说说你的感悟联想。

六、课堂小结

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

七、作业

完成课后练习一、二、三题。

教学反思

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，是九年级上册第三单元的一篇自读课文。课文向读者展示了少年杜小康在放鸭生活中战胜恐惧和孤独最终成长起来的历程，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味;又由于这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生心理和生活，因此，我在教学前，结合学生的实际情况，从少年的视角入手，以一首励志歌曲《阳光总在风雨后》为线索拟定了这样的思路：一、整体感知，初识孤独;二、跳读课文，感悟孤独;三、比较联系，畅谈孤独。“板块一”通过情节概述、重新拟题等方式引导学生初识“孤独”的含义，“板块二”通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点(体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用)和难点(引导学生深挖“在孤独中成长、坚强”内蕴)，“板块三”则引导学生通过比较阅读来关注自己，通过畅谈人生感悟来传递敢于面对孤独并在孤独中收获成长的思想。

毕竟初三学生经过初一初二阶段的学习已经对小说三要素有了相应了解，阅读小说的基本技巧也有所积累，所以让他们重视听说读写能力的综合提升(在自读中圈点勾画以快速捕捉主要信息，在听读个别段落中进入情境以体会作品意蕴，在对比中联系实际谈、写成长的感受)这一要求具有实操性：每个学生只要用心品读、积极参与，就会学有所获。另外，借助多媒体辅助教学方式来构建生动的语文教学课堂，通过听说读写综合训练手段落实各个教学目标，利用与教案进度相配套的学习卷检测、巩固当堂教学效果等策略也促进了这节示范课的顺利完成：整个课堂不仅学习热情高涨、师生互动频繁，而且教学思路清晰、文化气息浓郁，对文本的挖掘和对“孤独”主旨的把握也有了一定的高度，赢得不少喝彩。

具体到教学中，我首先由歌曲《阳光总在风雨后》导入，自然营造学习氛围，让学生的思想很快走近文本，掌握大意;在感知文意之后，我打破常规教学模式，从文题入手，逐层抛出重点问题：谁的孤独之旅?随着旅途的展开，杜小康看到了哪些景物及他的心理发生了哪些变化?通过人物心理变化轨迹，我们可看出小康是个怎样的孩子?本文故事和《丑小鸭》有没有共同点?带着这些问题，学生的学习有目的、有重点、有条理，通过自主、合作，学生很快找到相应答案，轻松掌握课文内容，学习的积极性和主动性就很高。特别是对“孤独之旅其实就是成长之路、坚强之途”这一主旨的理解，学生的敏捷反应令人惊喜;还有，将听说读写的训练自然渗透在各个教学环节中，同时又不乏德育，也较为成功。

然而再回忆整个教学流程，我发现也不可避免地留下遗憾：导入稍嫌拖沓，差点喧宾夺主;受时间限制，小说中人物形象分析简单，没能充分发挥学生主体作用;个别环节包办代替，直接给了学生的答案。这些瑕疵让我意识到：在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要让学生独立思考，以获取对文本的极为珍贵的第一感受和体验;让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本对话，充分自由地接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界，而这也和《语文课程标准》所建议的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。从这个意义上说，本节课的败笔也让我获益良多。

九年级语文上册课件 篇5

　教学目标

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点

联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法

1、诵读法

小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

课时安排

1课时

教学过程

教学要点

诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。

　教学步骤

一、导语设计

合唱《阳光总在风雨后》)

同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)

　二、资料链接

作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

投影：

(1)注音

轩(xuan1) 嬉闹(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 掺杂(chan1)

胆怯(qie4) 撅(jue1) 给予(jj3 yu3) 觅食(mi4) 撩逗(1iao2)

(2)释义

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

生(4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：

(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

学生回答，教师点拨：

(1)心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完.就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。

(2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”

“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

(3)可以概括为两点：①杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。

放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。

②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”;二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。

　四、品味语句

1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。

学生踊跃发言，教师归结：

(1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。

(2)“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。

(3)写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

(4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。

(5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

(6)“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。

2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

3、合作探究：

小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?

学生小组研讨后回答，教师点拨：

写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

　五、体验拓宽

学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。

1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。

2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。

3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

六、课堂小结

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。

　七、布置作业

请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。

频道小编推荐： |

九年级语文上册课件 篇6

教学要求：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2.学会本课生字、词语。

3.通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

教学重难点：

读文填诗，学生自主探究课文，感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)，看，这是关于《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。

2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》，齐读课题。

3.激趣，你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

二.初读指导

1.了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿?

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

2.学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。 互相交流。

思考，讨论; 如何记住一些难写的字?

3.朗读课文。

三、适当指点，自主完成学文

(一)、自主学习第一部分课文

1.各自有感情地朗读第一部分课文

2.根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

(双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了)

3.齐读第一节诗：

九色鹿呀，一只美丽的鹿。

你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

(二)自主学习第二部分课文

1.分角色朗读第二部分课文

2.想一想、议一议：

(1)根据这段课文所写内容，第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)

(2)为什么应填“勇敢”呢?

当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)

九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)

从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯。)

(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?

调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?

九色鹿是怎么回答的?

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3.齐读已填好的第二节诗：

九色鹿呀，一只勇敢、无私的鹿，

你救起了垂死的调达而又不要报答。

(三)自主学习第三部分课文

1.引导读文

各自轻声朗读第三部分课文。

要求：反复读，读出味儿

2.思考答问：在这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?(应为九色鹿义正词严揭露调达、斥责国王的一段话)

3.指导朗读

4.仔细体味：为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!

能根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉吗?

(要点：调达失足落水得救之后，先是叩头谢恩，愿做奴仆，后又郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。可是一旦得知国王重金悬赏捕捉九色鹿，就忘记了过去的一切，做着发财梦，进宫告密，带路捕捉。九色鹿气愤不过，把调达口是心非、见利忘义的肮脏灵魂，暴露在光天化日之下，实在叫人感到消气、解恨!

国王权力至高无上，要杀就杀，谁敢对他说个“不”字!可九色鹿竟然当众厉声斥责他“与一个灵魂肮脏的小人”狼狈为奸，“滥杀无辜”，怎不让人感到痛快、过瘾!

面对邪恶小人调达，九色鹿敢斗;面对杀气腾腾的国王，九色鹿敢争!九色鹿胆量真令人佩服!)

如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说?

想一想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

4、齐读已填好的第三节诗：

九色鹿呀，一只敢斗敢争的鹿，

你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

四、布置作业

继续熟读课文。

第二课时

一、检查复习 听写并解释。

二、讨论分段。

三、精读训练。

1.指名读第一段，并概括段落大意。

2.默读第二段。

理清层次：鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

3.读第三段，主要写了什么?

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人?

想想，为什么这样说?

在皇榜面前，调达表现得怎么样?

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

四.自由读课文，理解课文，讲述故事。

五、加深理解，开展诗文链接朗诵比赛

全班自中间分成两大组，每组内的男生朗诵课文，女生朗诵相对应的诗句，诗的结尾则由男女生齐诵。

六、总结全文

1.从这一个故事中，你懂得了什么道理?

2.我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

九年级语文上册课件 篇7

学习目标：

1、本文的论证方法。

2、创造性思维在实际生活中的重大意义。

3、学习做一个富有创造性的人。

4、理解本文的中心论点和分论点。

5、通俗易懂，深入浅出的语言。

重点难点：

1、理解本文的中心论点和分论点。

2、怎样做一个富有创造性的人。

教学时间：一课时

　教学过程：

一、导入：

莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。

1、1+1=?2、4+9=?3、5+7=?4、6+18=?

附答案：

1(里)+1(里)=1(公里)

4(点)+9(点)=1点(13点即下午1点)

5(月)+7(月)=1(年)

6(小时)+18(小时)=1(天)

二、检查预习：

恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依赖(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)持之以恒(héng)锲而不舍(qiè)渊博(yuān bó)

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦(zī)：勤勉的样子。

持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍(qiè)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

不言而喻：不用说就可以明白。

轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。

三、整体感知：

1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?

提出问题：(1～2段)从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

分析问题：(3～12段)

第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层(4～5段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第三层(6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第四层(9～12段)：拥有创造力的主要根据。

解决问题：(13段)总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

2、课文开头的图形揭示了一个什么问题?开头有什么特点?

事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起;开门见山;通俗易懂。

3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?

因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”?

只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢?

①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

6、创造的灵感是怎样产生的?

这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?

拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

8、做一个富有创造性的人，关键在哪里?

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

9、本文主要论述什么问题?关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案?

主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

10、本文采用了哪些论证方法来证明论点?

(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

11、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的?

按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

四、课堂小结：

本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

五、布置作业：

1、完成课后练习一、二、三题。

2、预习《应有格物致知的精神》。

频道小编推荐： |

九年级语文上册课件 篇8

第一课时

教学目标：完成积累运用的内容。

教学过程：

一、辨析组词

1出示有关的汉字，学生读一读，找特点。

2指名反馈，归纳：同音字。

3学生完成练习。

二、抄一抄

1读一读。

2鼓励学生积累其他词语。

3反馈、。

三、读一读

1自由读。

2反馈对这些词语、句子的理解。

3学生补充，鼓励课后积累。

四、填一填

1学生完成练习。

2集体讲评。

3读一读。

五、仿写句子

1出示例句，学生读。

2讨论：有的和有的不同。

3指名反馈。

4学生练习。

5集体交流。

第二课时

教学目标：

1阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。

2介绍大海。

教学过程：

一、阅读短文

1学生借助字典、词典，读通短文。

2认读生字。

3大家一起读。

4再读短文，说说你从中了解到了哪些知识

二、介绍大海

1请学生说对大海的了解。

2小组交流。

3指名反馈。

三、金钥匙

1学生自读。

2反馈，你从中掌握了一项什么本领

3教师小结。

第三课时

教学目标：写文字说明，办以《大海》为主题的小报。

教学过程：

一、展示收集到的资料。

1请同学们自由地交流收集的资料。

2指名反馈。

二、引导写说明文字。

1教师引入。

2指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。

3学生反馈，教师小结。

4学生练习写说明文字。

三、指导办报。

1引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子，特点。

2学生反馈。

3小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。

4学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。

5学生合作办报。

6小报展，互相点评。

九年级语文上册课件 篇9

　教学目标

1知识与技能：

(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。

(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

　2.过程和方法

(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

　3.情感态度价值观：

(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦;

(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。

教学过程

　一、交流预习心得导入

1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。

(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。)

二、听范读，正读音，感受气势。

1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。

沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo

2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。

(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。)

三、读课文，理解词意。

(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。

(二)齐读上阕，感知内容。

1.大家看上阕写了什么内容?

上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。

2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?

“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

(“望“字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。)

3.那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?

从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

4.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分?

想象。

5.想象仅限于这几句吗?

还有后三句。

6.那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。

可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。

(这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。)

　(三)齐读下阕，感知内容。

1.祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?

“惜秦皇汉武……射大雕”

2.作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、

请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。

(相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。)

3.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?

惜。“只识弯弓射大雕”。

4.结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论)

5.请部分学生代表小组发言。

学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人(对前人表示惋惜)，就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。

6.在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

(当学生的发言或片面或肤浅时，教师不应一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导，这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的思考中运用这些方法举一反三。)

7.由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词《沁园春

长沙》，在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志的毛泽东，在1925年，分析了当时的革命形式，面对生机勃勃的辽阔大地，毛泽东感慨万千，在《沁园春

长沙》中写下了这样一句话：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势，在《沁园春雪》中写出了自己的心声——谁主沉浮呢?

学生可能直接从注释中照搬“指能建功立业的英雄人物”，要引导学生结合时代背景说具体。“无产阶级及其革命领袖和人民大众”或“当代英雄”。

.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)

“江山……折腰。”

9.这句话在文中其了什么作用?

承上启下的过渡作用。“江……”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。

(过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。)

　四、全班齐读全词，读出感情。

九年级语文上册课件 篇10

本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

题例：

一、形近字比较并组词。

芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

二、同音字、音近字比较并组词。

昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

采、睬扁、骗巷、港

四、写同音字组词。

yi–洋溢意思友谊异常意义

jin–胸襟今天金银禁不住

cui–翠绿干脆脆生生

tian—恬静甜蜜填空

lin–鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

mu–暮色幕布墓地屏幕

li–厉害历史勉励利益例子

chui—锤子捶背垂头丧气

yan—砚台燕子大雁厌恶鲜艳

ken–肯干恳切勤恳恳求

lan–船栏栏杆阻拦篮子蓝色

cong—-匆忙葱姜聪明

tao–波涛掏出来滔滔不绝

五、加偏旁组字组词。

欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

录：绿色剥皮俸禄

乍：奸诈昨天作文

戈：戳穿穿戴栽树满载

乔：华侨桥梁轿车

竖心旁：不懈恒心

浅右半部分：饯行一盏灯深浅

富下半部分：逼迫福气一幅画副班长

六、扩词。

绚凛伦宏刹浊

七、写带有下列部首的字。

门

（见各练习）

八、写本册中表示看的意思的字。如瞧。

九、整理学生作业中的易错字集中复习。

九年级语文上册课件 篇11

　教学目标

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学重点

作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望。

　教学难点

对于“坚强”完整而深刻的理解。

教学方法及教具：朗读法、自主合作、小组字习。

课时数

两课时。

第一课时

环节教学内容二次备课教学随记。

教学过程

一、导入新课：

（播放李春波的《一封家书》）。刚才大家听得都挺投入的，从歌中，你们都听出了些什么呢？

大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的使者。的翻译家──傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！

二、学生自读课文，教师出示问题。自主学习

1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……

开头为什么这样称呼？称呼：“聪，亲爱的孩子。”

这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

1、对于情绪的高低起伏。

2、傅雷给儿子提出了哪些忠告？

讨论明确：

（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

3、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

讨论明确：

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

4、归纳与总结：

参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设计

反思与重建

第二课时

环节教学内容二次备课教学随记

教学过程

1、导入

多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。

2、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义

明确：“坚强”有两方面的表现：

（1）在失败时，（2）精神消沉时：（第一封信）

“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。

（3）在成功时：（第二封信）

多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！

　3、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，找出具体的语句并理解

明确：世界上的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！

傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。

　4、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

四、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。采用小组合作学习的形式学习

　五、布置课后练习：

摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。

课堂检测：

1、给下列加点字注音。

庸（）碌谀（）词扶掖（）

廓然无累（）涕泗横流（）枘凿（）

2、解释下列词语的含义。

扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛

3、结合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。

（1）我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？

（2）赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！孤独的赤子创造的是什么样的世界？

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

九年级语文上册课件 篇12

教学目的：

知识：1. 积累文言词语

能力：2.准确、明白的翻译文句

3.学习本文比喻恰当，对比鲜明, 说理透辟的论证方法

德育：4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

教学重点、难点：

1.对语句及中心的理解。

2.对论证方法的理解。

教学课时：4课时

教学内容及步骤

第一课时

一、导入

1、作者作品简介

孟子（约前372-前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。

2、题解

孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。

本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。

二、正课

1、朗读课文。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言气势和感情。

2、通假字

1）辟通避 躲避 例：故患有所不辟

2）辩通辨 辨别 例：万钟则不辩礼义而受之

3）得通德 感激 例：所识穷乏者得我与

4）与通欤 语气词 例；所识穷乏者得我与

5）乡通向 从前 例：乡为身死而不受

3、一词多义

为：为宫室之美（为了，介词） 由是则可以避患而有不为也（做，动词）

得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我与（感激）

是：非独贤者有是心（此、这） 是天时不如地利也（这是）

与：所识穷乏者得我与（通“欤”） 呼尔而与之（给予）

4、虚词

之

代词 他 呼尔而与之

助词 的 为宫室之美

而

表顺接 不译 蹴尔而与之

表转折 却 由是则生而有不用也

表选折 而 舍生而取义者也

于

表比较 比 所欲有甚于生者

表对象 对 万钟于我何加焉

1．请学生翻译第一段

2．齐读全段。

3．请学生概括本段大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么？

明确：第一段论证了人皆有羞恶之心，应该并且能够做到“舍生取义”。

4．提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

讨论并归纳：鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，鱼喻生，熊掌喻义，义高于生，所以又说“舍生而取义者也”，提出了“舍生取义”的中心论点。这是本段的第一层。（接着孟子展开分析论证，对待生与死的不同态度方法。） 齐读“生亦我所欲——-故患有所不避也”。

5．提问：“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？

讨论并归纳：这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设，为了别人的安危等。所以“所欲有甚至生者”，指“义”而言；“苟得”，苟且得生之意。

6．提问：“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？

讨论并归纳：此题无固定答案。这里的“所恶”应指不正义的不合法不道德的事情，如叛变革命，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等。所以“所恶有甚于死者”，指“不义”而言；“患”，指“死”而言。欲生恶死是人之常情，而欲义恶不义，则是因有“羞恶之心”。

7．提问：“故患有所不辟”“患”指什么？

讨论并归纳：指遭到迫害，遇到生命危险等。（在遇到死与不义不能同时避开时，宁愿赴死，也不愿躬行不义。）

教师小结：以上为第一段的第二层，分析人所以能舍生取义的原因，从生、死的角度提出为了正义绝不能贪生怕死，屈辱人格，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。 进一步强调“义”的价值和作用。这是从正面论证本章主旨。同学们再往下看：

8、(1)“如使人之所欲”二句–所欲“莫甚于生”，所恶“莫甚于死”，即含欲生畏死之意；“何不用”“何不为”皆贬义，即不顾礼义之意，合起来就是：“生”高于“义”。这二句用了假设推理的方式，是从反面论证本章主旨。 这二句贬斥意甚重，“何不用”“何不为”后用叹号更恰当。

(2)“由是”二句–这是承以上四句，将“生”“死”“义”“不义”之间的关系加以总结，即求生避患都要合乎“义”的原则，不合于“义”则宁肯舍生就死以“取义”。“有不用”“有不为”的“有”，同“或”，有人。 至此，“舍生取义”的命题已得到充分的论证。下面再作推论。

(3)“是故”二句–“所欲”“所恶”两小句，重复上文，分别指“义”与“不义”而言。这一大句紧接下文，“是心”，即“欲义”“恶不义”之心，也就是“羞恶之心”、 侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。

“人皆有之，贤者能勿丧耳”，是由“舍生取义”推出的一个新论断。下文的例证即用来证明这一论断。

教师小结：以上为本段第三层：从反面论证了“义”的价值和作用。

教师：分析本段是如何展开论证的？

本段首先由设喻引出论点“舍生而取义者也”，接着运用严密的的的逻辑推理展开分析论证。这个推理过程分两步，第一步是通过对喜爱的东西和厌恶的东西的分析阐明了为了“义”（有甚于生者）可以“舍生”（不为苟得），即使死掉（患有所不避），也不做无“义”的事。第二步是假设推理，设想如果人们所喜爱的没有比生命更重要的，如果人们说厌恶的没有比死亡得厉害的，那么只要保全生命，躲避死亡，就什么事都能干出来。第三步是因果分析。最后进一步指出，“义”不只是少数贤者具备，而是人人皆具备，所不同的只是贤者“求之”，所以“能勿丧耳”，而愚者“舍之”，所以就不再具备了。通过正反两方面的推理分析，得出了“所欲有甚于生者，所恶有有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能无丧耳”的结论。

第二课时

一．请学生研读第二自然段，注意以下的重点词语。

【箪】古代盛饭用的圆竹器。

【豆】古代盛饭或其他食品的器皿。

【羹】煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。

【呼尔而与之】没有礼貌地呼喝着给他（吃人 尔，助词。

【蹴尔】用脚践踏着。

【不屑】因轻视而不肯接受，不愿意接受。

【万钟】钟：古代的一种计量器名。六斛（hú）四斗为一钟。万钟：指

很厚的俸禄。

【何加】 (有）什么益处。

【奉】奉侍。

【所识穷乏者得我与】所识穷乏者：所认识的贫穷的人。得，通

“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：通“钦”，语气词。

【乡为身死而不】乡，通“向”，以前。为，为（之)全句：从前为了

“礼义”宁死也不接受。

【今为宫室之美为之】第一个“为”，Wei4，介词。第二个“为”，wei2，动

词，这里是接受的意思。

【是亦不可以已乎】是，此，这。已，停止，放弃。

【本心】天性，天良

二、齐读第二段。

三．研读本段、分析以下问题：

1．提问：我们学过（谈骨气）文中有一个论据，说是古代有一个穷人不接受不敬的施舍，最后饿死。这个论据与课文第2段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。

讨论并归纳：贫者不受嗟来之食。这说明他有羞恶之心

教师：第二段以生活中的实例论证。虽得之则生，弗得则死，但施予者如果态度轻蔑无礼，那么甚至连乞丐也会拒绝接受的。说明人虽饥饿而仍将“义”看得重于生命，甚至可以宁死不食。

2．提问：（谈骨气）中引用孟子的一段来解释骨气的含义：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”那么“万钟则……”这句话应指前面的哪一句？

讨论并归纳：富贵不能淫。高官厚禄诱惑不了。

3．提问：为什么高官厚禄诱惑不了？试举例说明。

讨论并归纳：因为高官厚禄与礼义的价值不同，如果不符合礼义的高官厚禄则不能接受。比如说，叛变革命，到国民党去当大官，真正的共产党是宁死不为的。再比如说，出卖国家机密得到很多钱，爱国志土是宁死不为的。再比如说贪污受贿得了很多钱，正直的干部是宁死不为的。

4．提问：文中说得了“万钟”是为了什么？

讨论并归纳：为了“宫室之美”，为了“妻妾之奉”，为了“所识穷乏者得我”。

5．提问：作者认为这种作法如何？

讨论并归纳：作者认为“此之谓失其本心”（ 不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。）这些应当“可以止”。

5、提问：“本心” 具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

明确：“本心”具体指“羞恶之心”，（就是能够做到“舍生取义”的心，前面所说的“是心”就是“这样的心”，其义与“本心’相同。）“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。

6．提问：作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？

讨论并归纳：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。

7．提问：课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

讨论并归纳：

（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

（2）呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也。

第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些句式使行文流畅，论证

严密，语气连贯，气势恢弘。

8．提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？

讨论并归纳：运用排比句式。加强了语言的气势。

四、小结

本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。

九年级语文上册课件 篇13

一、说教材

《挖荠菜》是北师大版九年级上册中的课文。针对当代的小孩子生活优裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有些小孩子很难体会老一辈的苦难生活。因此，本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不忘过去老一辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。

二、说教学目标

1.知识与能力：通过学习《挖荠菜》这篇课文，让学生充分理解这篇课文，学习那个年代的艰难、困苦，培养学生将叙中有议、叙议结合和将对比的手法运用到学作中的能力。

2.过程与方法：通过学生的听说读写，在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的.感情，再加上学生的默读、引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情。

3.情感与方法：通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难、困难的生活，从而理解文中“我”的情感的变化，体会老一辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通。

三、说重点与难点

重点：1.挖荠菜是本文的线索，作者围绕这根红线写了解放前和解放后的哪几件事，表现出怎样的感情？（线索问题，是教会学生以后自主阅读或是自主创作的时候能够运用的一种有用的方法；而分析课文，让学生体会文中的思想感情，是让学生学习这篇课文的目的。）

2.学习文中的边叙边议、叙议结合的表达方式和运用对比以及情景交融的写作方法。（学作方法的学习，能够帮助学生以后进行自主创作，这又是一个需要长期训练的方法。）

难点：使学生融入到文中“我”的角色中，去体会作者的思想感情。（因为当代的孩子生活在优裕的生活中，很少经历苦难，所以孩子们比较难进入文中角色。）

四、说教学设计

知识与技能：

1.掌握本课的字词

2.学习本文叙中有议，叙议结合的写法；

3.学习本文的对比烘托和情景交融的写法。

态度与方法：自主、合作、探究

道德情感价值观：理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。

教学重点、难点：

学习本文的对比烘托和情景交融的写法。

理解”我”对养菜的特殊感情。

课时安排：一课时

教学过程

一、老师的礼物：在属于自己的天地中展示自己最美的风采！（今天的课堂是你们的，你们有信心精彩的展示自己吗？

二、幸福的唱《幸福拍手歌》

三、尽情的说

中国现代著名学者林语堂《吾国与吾民》：中国人是世界上最善于从苦难中寻找快乐，体会幸福的民族了。今天，我们将要学习的张洁的《挖荠菜》会带领我们去经历苦难，体味幸福。（板书课题）

四、检查预习

1．读准下列加点字的音。

荠菜（jì）蔷薇（qiángwēi）掰手（bāi）琥珀（hǔpò）绽开（zhàn）

苋（xiàn）菜和煦（xù)癖好（pǐ）雪蒿（hāo）

五、速读课文，说说本文的线索是什么？（挖荠菜）我们围绕挖荠菜把文章分为解放前和解放后两大板块来学习。

六、自主的学

浏览课文1—10自然段，完成下列学习任务

1.根据课文内容说说你对解放前这个时代的总体感受，用几个词语概括，并将结果写在黑板上。（不理解的学生解说）

七、合作的学

浏览课文11—14自然段，探讨解放后作者用心良苦的让孩子们陪自己挖荠菜、吃荠菜的用意是什么？

（珍爱荠菜珍爱生活珍惜幸福）

这部分中有一段特别明显的对比，两代人对挖荠菜和吃荠菜的不同表现（关键词），突出文章的主旨，主旨句是哪个（找出并齐读），了解夹叙夹议的写作手法。

八、深情的读细细的品（作者简介细腻的心理描写）

1．配乐朗读第8自然段景物描写的句子。（师范读生评，指名读生评）

赏析本段景物描写，探讨其作用（以乐衬悲，情景交融）拓展“小桥流水人家”

2．齐读第10自然段，赏析景物描写。（衬托轻松欢欣的心情）

说明课件精华

本篇文章是分享一个引人入胜的“说明课件”，励志的句子的编辑认真整理了，希望可以为您提供启示。在授课之前，每位教师都需要准备教案和课件，而设计完善教案内容更需要老师的创意和精心策划。教案是教学过程中的一个重要的组织形式。

说明课件 篇1

教学设计：

教学目标与教学内容：

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。

一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。

教学过程;

一.组织教学

师生问好（发声练习）: 1=C 2|4

12|3-|32|1-|13|21|2-|2-|12|3-|32|1-|13|22|1-|1-||

1、鼓励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说成语）师：快乐的音乐40分又开始了，在上课之前，老师想让大家先轻松一下。我听说咱们班有很多同学都是小诗人呢，让我们以春天为主题，用我们美妙的语言来描绘一下春天的美景。谁先来试试？

2、谈话揭题

师：春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么美丽的春天里，同学们都想做些什么呢？（生：郊游）师：今天孔老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）形象的游戏，锻炼学生气息的集中性.PPT图片展示

（我运用精美卡通图画、鲜艳的背景、可爱的字体，吸引了孩子们的注意力，给学生以新颖、形象、生动直观的感受春天的美景，从学生已有知识出发，唤起学生想去郊游的兴趣。）（播放背景音乐，学生随着音乐动起来）

师：在郊游的过程中，我们首先经过一座音乐桥，桥的对岸景色非常美丽，同学们想不想去对岸看一看呢？ 生：愿意。

师：好，但是这座音乐桥上排列许多可爱的音符，只要走对这些音符，我们就能顺利的通过这座音乐桥就能欣赏到美丽景色。（出示节奏卡片）

师：去郊游的过程中不但要经过一座音乐桥，还要跨过一条音乐河，这里流淌着非常动听的旋律，我们在一起感受下。在感受过程中，同学们仔细的想一想，用怎样的声音才能跨过这座音乐河。（出示旋律卡片）

(通过故事情境、游戏训练，迅速拉近了师生之间的距离，并将新授的部分节奏的训练，旋律的训练做了一个有效的渗透，我运用这一特有功能将制作的多媒体课件用于音乐课中，激发起学生的兴趣和求知欲。引起学生们的关注，从而解决歌曲中的难点。)（1）教师范唱歌曲

师：通过大家的不懈努力，我们终于来到了目的地，在这美丽的地方，让我们坐下来休息一下，欣赏一首好听的歌曲吧！（2）出示歌篇

师：老师刚才发现有好多同学已经按捺不住地跟着老师唱出来了，现在就让我们一起来学习这首好听的歌曲吧！①按节奏读歌词

②再次读歌词，教师弹旋律伴奏 ③小声地演唱 ④歌曲处理

A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？

师：请大家起立、踏步走，有力地演唱第一句，好吗？ B、第二乐句：感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱。师：这一回大家演唱进步多了，请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？ C、第二乐句：

师：那同学们在演唱第二句的时候应该怎样唱呢？ 师：好，让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。

(完整地演唱歌曲欣赏歌曲范唱，感受歌曲的速度及情趣。帮助学生理解歌曲的特点，突破教学难点。信息技术可是全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。)

制作简易打击乐器为歌曲配伴奏

1、教师出示：废旧物品（易拉罐、塑料瓶、方便筷子等）。师：同学们，你们看，老师在这美丽的郊外发现了什么？ 师：这一定是来这里玩的人留下的，大家说这样的行为好不好？ 师：如果我们不注意保护环境，那我们的生活将会是什么样子？ 师：那我们应该怎样做？

师：不仅我们要爱护环境，还要告诉身边的人要爱护环境。我们可以把废旧物品利用起来，使它们变废为宝，这样也是保护环境的一种方法。小组讨论一下，能不能使我们手中的废旧物品变成各种各样的打击乐器呢？

2、学生小组合作，制作打击乐器。

3、分组用自制的打击乐器为歌曲配伴奏。

师：同学们可真聪明，制作了这么多的打击乐器，现在就用我们手中的小乐器为歌曲伴奏吧。(通过学生动手制作简易打击乐器，提高学生的环保意识及动手操作能力、创新意识。并再次感受歌曲节拍的强弱。)

板书设计

郊 游

四二拍的含义：以四分音符为一拍，每小节二拍。强弱规律：强 弱。

学生学习活动评价设计

1、检查学生学习情况。

2、检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。

3、学生是否都能够积极参加歌曲的表演。

4、对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。教师可以根据这些内容来制成表格性质来评价学生，对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。

教学反思: 在《郊游》的设计与教学中，我利用精美的多媒体课件，幽默的语言，来激发孩子的学习兴趣。这节课总体来说课堂气氛比较浓厚，同时我在课堂上多让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，同时也体现了学生的主体地位，学生很快就学会了歌曲。同时让那些没有学习兴趣的学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。作为教师要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。本节课还有很多不足之处，需要加强业务学习。

说明课件 篇2

一、学习第一则说明书。

1、默读。思考：这则说明书说明了什么？

2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）

3、逐条理解。

作用：抗感冒

用途：治疗感冒几感冒引起的症状。

用法：口服

用量：一日三次，每次1至2片。

储藏：密封（不受潮）

有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）

二、学习第二则说明书。

1、理解词语

洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升

2、读懂表格

（1）从横向逐行从左到右的看。

（2）纵向与横向结合起来看。

（3）练习，读懂表格。

3、说说这种洗衣粉的特点和用法。

（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）

三、学习第三则说明书。

1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。

2、默读。

思考：怎样正确使用电冰箱？

3、讨论。

（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？

（2）每条说明的前3个字起什么作用？

4、逐条理解。

注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。

理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。

四、朗读课文

五、课堂练习。

说明课件 篇3

各位评委老师大家好,我是今天的×号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识和能力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园的宏伟。情感态度与价值观目标是能够热爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。

四、说教学重难点

基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。教学难点是能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。

五、说教法和学法

那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解，利用多媒体让他们更好的体会当时的情境，置了以下的教学方法：朗读法、探究讨论法、情境设置法。“那么依据‘教学有法、但无定法、贵在得法’的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，鼓励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己见解。注重引导学生通过朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，体会圆明园毁灭价值的不可估量。在教学中，我主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解课文内容，并适当辅以多媒体教具，帮助学生从视觉上感知课文内容。”

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将教学过程设置为六个环节，分别是导入、整体感知、深入体会、谈感受、迁移拓展、作业小结，下面对我的六个环节进行简单的概述。

第一环节：谈话导入。我将引出一个话题“同学们有没有去北京旅游过呢”这样的问题导入今天的新课，这样的导入一方面可以了解大家是否有去过圆明园，见过如今圆明园的景象，也可以通过这样的方式让大家参与其中激发起大家学习的兴趣，从而板书今天的课题：圆明园的毁灭。

第二环节：通读课文，整体感知。在这个环节我分成两个步骤，第一个步骤是解决生字词的环节，我会让大家在读后先借助字典学会本课生字、新词，锻炼学生独立识字的能力，同时为之后课文的梳理扫清文字障碍。然后让学生结合全文，说一说文章中都讲了有关圆明园的哪些?这个问题之所以在这里提出就是因为它是一个统领全文框架的问题，因为文章比较短，内容相对来说比较简单，所以通过两三个同学的回答就可以知道答案，我也会同时进行板书的书写：组成、建筑、收藏、侵略。

第三环节：再次朗读，深入体会。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自主读书，不待老师讲。鉴于此，本环节中我主要采取自主、合作、探究的学习方式，激励学生主动解决问题。

首先，我会先让同学们读第一自然段，说一说表达了作者什么样的感情?(用原文中的话回答) ，因为这个问题比较简单，同学们基本都可以找出来“不可估量的损失”，之所以在这里会问这个问题，是为后文更好的理解作者所抒发的感情奠定基础。

其次，我会接着上面一个问题继续问：“作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗?”这个问题算是一个比较开放性的问题，这么问可以引起学生的质疑，培养学生的问题意识。

接下来，我会组织一个小组讨论，让大家阅读2-4自然段，说一说最吸引大家的是哪里，待会一起讨论?这个问题可以激发学生的兴趣，培养他们独立回答的意识，在这里我会着重引导学生来体会以下重点词句的含义：1.“众星拱月” 2.体会“有…也有…有…也有”，3.“不仅有…还有…”的句子 4。体会“…不但…还…”,“上自…下至…”。这一部分的学习也是这一节课学习的重点，通过对重点句子的理解可以让大家更好的体会作者所要表达的感情。

再次，我会按照课文课文的顺序，来进行提问：“这么宏伟，有这么多瑰宝的大园子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我会引导学生来体会“凡是、统统、任意”等词。来升华作者对于毁灭圆明园的遗憾和愤慨之情。

最后，我会问同学们“化为灰烬”在这里抒发了作者什么样的而感情?来用一个问题总结这篇文章主要抒发的情感。

第四环节：观看影片、谈感受。我会组织一个影片观看的活动，让大家能够借助多媒体走向150年前的历史，结合当时的环境深刻体会当时侵略者的残暴和祖国的软弱。

第五环节：迁移拓展。文章的3-4自然段文笔优美，辞藻华丽，所以和大家一起来试着背诵。

第五环节：作业小结。根据新课标理念“自主、合作、探究”的理念。我会布置一个开放性的作业：查阅有关圆明园的历史文献，下一节课和大家一起分享。这个作业可以激发血学生对历史的了解，促进学科的综合发展。

七、说板书设计

最后，说一说我的板书设计。好的板书犹如提纯的金，琢成的玉，能够反映文章的中心思想和主要内容。

我的板书以文章写作的线索和作者所表达大感情来设计，提纲挈领、一目了然。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

说明课件 篇4

本节课是人教版九年级数学上册24.2.2《直线与圆的位置关系》第二课时——切线的判定定理与性质定理。本课时是在学生已掌握直线与圆的位置关系的基础上进一步探究直线与圆相切的条件及相切时切线具有的性质，并为以后的切线长定理奠定基础。相切是直线与圆的位置关系中重要的一种，切线的证明与性质尤为重要，对陕西近几年中考题的分析来看，2008——2010第23都是对圆的性质、圆周角定理、圆的切线判定及性质等内容结合三角形进行考察，分值8分，其中第1问都是切线的判定，分值4分。切线的判定定理与性质定理在圆的学习中起着承上启下的作用，在整个初中几何中起着桥梁和纽带的作用。因此，它是几何学习中必不可少的知识工具。

基于切线的判定定理与性质定理在教材中的重要地位，我确定本节的教学目标为：

（一）知识与技能

1.理解掌握切线的判定定理与性质定理，并能初步解决相关的证明题与计算题。

2.通过切线判定方法的学习，培养学生观察、分析、归纳问

题的能力。

（二）过程与方法

掌握圆的切线常用辅助线添加的方法。

（三）情感态度价值观

通过切线判定定理与性质定理的学习，培养学生学习的主动

性和积极性。教学重点：

切线的判定定理与性质定理 教学难点：

切线的判定定理

说明课件 篇5

一、复习回顾

（1）什么是说明书？

（2）怎样读懂说明书？

二、审题。

1、出示三则说明书的题目。

感冒灵

洗衣粉使用说明

电冰箱使用须知

2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。

3、比较异同。

从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？

交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的.说明。

你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）

三、初读感知。

自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？

交流评议（点到即可，师归纳）

（写法上也不同：第一则，小标题式——“[]”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）

四、学习生字词语。

○查字典，解释带点的字。

医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染

五、完成作业。

说明课件 篇6

教 案 说 明

一、授课内容的数学本质与教学目标定位 教学内容：

本节课是北师大版教材七年级（下）第七章《生活中的轴对称》第二节“简单的轴对称图形”的第一课时．主要内容是经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称图形的特征，并由此探索了解角平分线的有关性质，应用角平分线的性质解决一些简单问题．

教学目标: ●知识与技能：

（1）进一步认识轴对称图形的特点，认识角是轴对称图形；

（2）探索并了解角平分线的有关性质；

（3）能应用角平分线的性质解决一些简单的问题． ●过程与方法：

（1）在探索角平分线性质的过程中，培养学生观察、思考、分析和概括的能力；（2）在动手操作的活动中，通过说理，培养学生运用数学语言进行表述的能力；

（3）通过学习进一步理解由“特殊”到“ 一般”的数学思想.●情感与态度：

（1）通过轴对称图形的教学进行审美教育，让学生充分感受数学美，从而激发学生热爱数学的情感；

（2）通过探究活动培养学生团结协作的精神.二、教材的地位及作用

本节教材是在学生对轴对称现象有了一定认识，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴的基础上，经历探索的过程，掌握角平分线的有关性质，为以后学习其他轴对称图形（矩形、正方形、菱形等）知识奠定必要的基础．

三、教学诊断分析

1.在学习有关角的对称轴是角平分线所在直线的时候,学生常常将角平分线理解成角的对称轴,因此,在本节课的教学过程中作了特别强调；

2.运用角平分线的性质解决问题时，学生常常会运用全等将角平分线的性质再证明一次，而没有直接使用角平分线的性质，简化证明过程,因此,在本节课通过例题及巩固练习,加深学生对角平分线性质的运用.四、教学设计说明

1．根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验” ．本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，注意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探索和生生、师生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质，并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验．

2．在本节课的教材内容处理上，既注意了教材是最基本的课程资源，它是满足所有七年级学生最基本的知识内容，又注意了我校学生的实际情况（学生比较优秀），因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充（如例2），又增加了反馈练习活动，让学生在议练中学会运用角平分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”的数学课程基本理念．

3．本节课在教法上选用了“探究——发现”教学模式，这是基于本节课的知识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究．因此本节课在教学活动设计中，注意突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质；②表述活动：用文字语言、图形语言、符号语言表述角平分线的性质，并互动说理证明；③应用活动：角平分线的性质的认识及应用；④拓展活动：结合本节课的知识，对线段的轴对称性进行探索．

4．教材中只给出了角平分线的性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在第二章、第五章学习时，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简单的说理，因此在这里，我引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质进行了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，教师都给出了规范的说理过程，这样既符合学生的实际学习情况，又为后面学习证明

（一）、（二）、（三）打下基础.5．评价方式

根据课标的评价理念，教学中我关注了学生在学习过程中是否积极参与教学活动，是否能在教师的引导下进行说理，是否能应用所学知识来解决实际问题，并注意在教学过程中给予学生适当的评价和鼓励.指导老师点评

任何数学老师都想上一堂优秀的数学课，优秀的数学老师想自己上的每一堂课都是优秀的，我们都想成为智慧型的数学老师。我们高兴的看到，郭老师给了我们很好的示范。

一、学生的发现

数学家乔治·伯利亚：“学任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最省，也最容易了解其中的规律，性质和联系”。这里的发现就是在教师设定的在原有的知识的基础上产生新的问题，由学生去发现、去再创造。郭老师从学生最熟悉的工具（两个全等的30°的三角板）设置的拼图活动出发，从学生拼出的图形中我们可以看到很好地呈现了探索问题的情景，又为后边的学习新的轴对称和中心对称，做好了铺垫，起到了很好地承上启下作用，学生遵循着老师设置的问题，通过测量、折纸等活动去发现去探索，随着七个问题的提出与解决，知识在学生脑海中已基本形成，郭老师的情景和问题串的设置真是匠心独运。

二、知识的产生

发现结论是定理的初级阶段，如何让定理在学生头脑中形成可迁移的印记呢？郭老师通过“最大限度地给予学生表演的机会”、“指导学生阅读教材引”，引导学生用普通数学语言、几何语言、符号语言进行表述和转换，让我们看到了知识的产生其实就是数学语言的产生，三种数学语言的互化形成数学知识内化，在这个环节表现的生生互动，让我们感受到了知识就是在这样的交流，试错中完成的，什么叫水到渠成，由此可见一斑。

三、知识的运用

知识的掌握、能力的形成其实就是这个定理（基本模式）在较为复杂的图形中的识别与分离(例题1)、组合与补全（例题2），几何定理的运用就是基本图形的识别与补全，例题的选择是为了学生形成能力、能够迁移所必须具备的基本要素，郭老师在这两个例题的设置上让我们看到了一个优秀的数学老师的深厚功底，这里的精彩是看不见的，但思维的链条在学生头脑中已成雏形，我们从反馈练习的顺利完成就可以清楚看到这一点。

四、方法的拓展

最有价值的知识是方法，形成知识不是我们的最终目的，知识是形成方法的载体，知识的灵魂是方法，学生从前五个环节中学到了知识，形成了初步的方法（从操作中发现,在特殊中探索），但这种方法需要老师有意识地深化、延伸，探索线段轴对称性以及对称轴上一点到两端距离的关系，这个问题的设置看似简单，其实把握捉了本节的精华“从特殊到一般”的数学思想方法，使学生从单纯的解题方法的模仿发展到思维过程的模仿，提高了学生的思维质量。

数学课从本质上讲是简洁的：设置什么情景，怎样操作检验，讨论什么问题，明确什么结论，形成什么知识和方法。本节从操作中探索，探索中操作，在探索中深化，在操作中明辨，从操作开始到操作中拓展，把握住了核心，使数学的课堂教学真正落实到了学生的发展上——这就是我们每一位数学老师追求的优秀的数学课，也是每一节数学课都是优秀的标准。

成都市七中育才学校

陈英

说明课件 篇7

说明书课件是一种用于指导使用产品的教学资料。它通常包括介绍产品的组成和功能、使用步骤、注意事项和故障排除等内容。在现代社会中，人们越来越依赖各种各样的电子设备和机器。各种各样的说明书课件也相应出现，它们可以让人们更加轻松地使用产品，提高生产效率，为人们的生活带来便利。

一. 说明书课件的重要性

制作说明书课件的目的是让用户更好地了解产品的功能和使用方法，确保用户能够充分利用产品，提高工作效率。这种课件对于企业的发展和顾客的满意度都非常重要。对于企业来说，生产出高品质的产品是第一步，但如果没有详细的产品说明书和相关培训课程，很难让客户了解产品的使用方法和注意事项，也容易影响企业的形象和声誉。

对于消费者来说，详细的产品说明非常重要。无论是电子设备、家电还是其他机器，使用说明书都可以为他们提供帮助。通过学习产品使用方法和正确的操作步骤，消费者可以更加顺利地使用产品，提高效率，减少操作中出现的问题和质量问题。同时，通过制作说明书课件，企业可以避免不必要的纠错和质量问题，让客户得到更好的用户体验，提高客户的满意度和口碑。

二. 制作说明书课件的要素

1. 产品介绍：包括产品的名称和型号、主要功能和特色、组成部分、使用环境等内容。

2. 使用步骤：说明如何启动和关闭产品、如何进行调整、如何清洗、如何维护和管理等。

3. 注意事项：提示使用产品的注意事项，如电源要求、安全措施、防火措施等。

4. 故障排除：简单说明在使用产品过程中可能出现的问题和故障，以及应对措施。

5. 常见问题：对于用户常问的问题，给出解决方案。

6. 配备附件：说明产品所需的配件，以及如何装配。

7. 使用指南：对于特定行业的用户，提供进一步的指导，例如，教具的使用方法和教学技巧。

三. 制作说明书课件的流程

1.确定产品类型和目标受众：制作说明书课件的第一步是确定产品的类型和目标受众。不同种类的产品需要不同的说明书课件，不同的受众也需要不同的风格和文字。

2.搜集资料：企业需要收集相关的产品信息和使用说明，根据产品的类型和目标受众确定课件中要包含的内容，以及相应的风格和流程。

3.编写教程：根据收集的资料，编写相应的教程。在编写的过程中要注意清晰明了，语言简洁，生动形象。同时，在生产过程中要通过不断地测试和完善，确保教程的质量和有效性。

4.选用合适的制作工具：在选择制作工具时，要根据企业自身需求，选择最适合自己的办公软件。如PPT、Word、PDF等。

5.整理课件：制作完毕后需要对课件进行不断的整理、修改、完善，以确保课件质量和有效性。后配合企业内部课程培训或者直接以电子文档的形式提供给客户。

制作说明书课件需要付出很大的努力和时间，但是一旦制作完成，它将大大方便用户，增强企业的品牌形象和声誉。今后，在制作企业说明书时，应该充分考虑产品类型和目标受众等因素，制作出更优秀的说明书课件。

说明课件 篇8

说明书课件

一、介绍

说明书是一种专门为某种产品或服务编写的文本，其主要目的是指导用户如何使用产品或者服务，以及如何维护、修理和更新产品或服务。通常，说明书由制造商或服务提供商编写，以确保用户能够正确地使用产品或服务。

因为其重要性和广泛应用，说明书编写已成为一种非常重要的技能。有许多专业机构和培训机构开设有关于说明书编写的相关课程，以帮助更多的人学习这种技能。

二、说明书的重要性

在工业生产和服务行业中，每一种产品都需要配备相应的说明书，以帮助用户理解和正确使用。良好的说明书可以大大提高产品的可靠性，降低使用和维护成本，增加用户满意度和品牌认知度。

同时，需要注意的是，说明书不仅是简单的使用手册，更重要的是提供了对产品成分、结构和功能的全面解析。因此，说明书的正确编写对产品质量、市场竞争力以及顾客满意度都有重要影响。

三、说明书类别

根据不同的应用和需求，说明书也可以分为多种类型，例如：

1. 用户手册：为用户提供产品的基本信息和操作指南。

2. 维修手册：提供产品维修和保养的操作指导，帮助用户自行完成简单的故障排除或维修工作。

3. 安全说明书：告知用户使用产品时需要遵守的一些安全规定和注意事项。

4. 性能参数说明书：介绍产品的主要性能参数和技术规格，有助于用户选择最适合自己需求的产品。

4、说明书编写的关键要素

为了编写出高质量的说明书，必须注意以下几个关键要素。

1. 目标受众：明确说明书的目标用户群体，教育水平、技术知识和语言能力的不同，都会对说明书的编写造成不同的影响。

2. 用语简明：使用易于理解的词汇和句式，以多种易懂的方式表达同一概念，减少用户的误解和疑惑。

3. 图表配合：使用图表、图片、图示等多种手段，帮助用户理解产品的组成、功能、使用等方面的信息。

4. 注意格式：使用简洁、统一的格式，使得说明书具有明显的层次性和可读性。

5. 考虑细节：注意添加一些细节和技巧，以提高用户在使用产品时的便利性，比如添加快捷方式或常见问题解答。

五、总结

说明书是产品制造和服务行业中的关键元素之一，具有重要的意义。正确编写高质量的说明书不仅有助于提高产品竞争力、降低销售成本，还可以提升用户满意度、树立较高的品牌形象。

通过对说明书类别、编写要素以及重要性等方面的全面了解，我们可以更好地掌握这一技能，以更诚恳的态度为广大用户提供更好的服务。

变阻器课件精华

在此，我们为您呈上一篇围绕“变阻器课件”的文章以供参阅。教案课件在教师的日常工作中占有举足轻重的位置，对于编制教案课件的工作，每位教师都有着独特的理解和体验。教案实则是教师教学科技化的具体化现象。感谢您的阅读，希望本篇文章能为您带来所需的信息，也欢迎您与您的客户共享！

变阻器课件 篇1

1、知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。 过程与方法

1、利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究。

2、利用 图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

1、教学重点：探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。

2、教学难点：控制变量法的运用，会用变阻器改变电流和电压。

1、什么是电流?

电何的定向移动形成电流。物理学中用每秒钟通过导体任一横截面的电荷量来表示电流的强弱。用符号I表示，I=Q/t，单位安培，单位符号A。 测量工具;电流表：。要串联在电路中使用，不能直接接在电源两级，什么是电压?

电荷的压力差。有电源提供，符号U。单位：伏特，用V表示。测量工具：电压表，符号V，使用时要并联在电路中使用，可以直接接到电源两端。测量○哪个用电器两端的电压，只要用电压表“抱一抱”这个用电器。

电流表因为内阻很小，分析电路时刻直接当成一条导线。

电压的内阻很大，电流很小，分析电路时，刻看成开路。那到底什么事电阻呢?今天我们就一起来认识一下电阻。

1、电阻就是导体对电流的阻碍作用。

电阻与电流有这样一个关系：电压一定时，电流越小电阻越大，电流远大，电阻越小。

3、单位：欧姆，简称“欧”，符号Ώ，(解释Ώ的读法和写法，并让学生上来写)

4、我们知道他的单位是Ώ，那1Ώ到底多大呢?导体两端给1V的电压(电荷的压力差)通过的电流为1A时，1Ώ的单位是比较小的。有一些电阻较大的，那需要用较大的单位来表示，比Ώ的答单位有千欧kΏ、兆欧MΏ，这里要注意兆欧的符号M是大写的，M的单位比k大1000倍，1kΏ=1000Ώ,1MΏ=1000kΏ，

5、一个小灯泡的电阻大约10Ώ，像我们实验室用的 导线，一条导线只有约0.001Ώ，几乎为0，所以在实验时如果把导线直接接到灯泡两端，灯泡就会被短路，是因为导线电阻远小于灯泡，电流几乎都从旁边的导线经过。 看课本76页信息窗，几个常见用电器的电阻。

6、电阻器???

(1) 作用：电阻器用来调节电路中的电流和电压。 (2) 在电路中的符号：

(3) 电阻器在电路中也会消耗电流，所以他也是一个用电器。

刚才，我们已经知道在电压一定时，电流越小，电阻越大。所以我们可以在固定电压下，根据电流的大小来判断电阻的大小。 (2) 电阻的大小与那些因素有关?

电阻跟材料、长度、横截面积、温度有关： a、材料：现在请同学们翻到课本78页，用一分钟看一下几种物质的导电性能，观察哪种物质的导线性能好。(电阻越小，导电性能越好) 银(Ag)的导线性能最好，接下来是铜(Cu)，铝(Al)，铁(Fe)

现在使用较多的是铜和铝。大家知道为什么不用银?银的导电性能最好?(因为银的价格比较贵，而且难以避免有人去偷导线，这样会照成很多麻烦) 相对来说铜铝是比较实用的导体。由于铁丝的电阻大约是铜的5.6倍，铝的3.4倍，这就是为什么不用铁来做电线的原因。) b、长度

导线好比水渠，水渠越长，水流就越小，同样导线越长电流也就越小，这样电阻就越大。所以电阻大大小跟导线的长度有关系。

c、横截面积：河道越宽，水流就越大，同样，导线越粗，也就是横截面积越大，电流就越大，这样电阻就越小。

d、温度：大部分物质的性质是温度越高，电阻越大。 你知道小灯泡什么时候做容易烧坏吗?(提问)在来等的那一瞬间，这个时候灯丝的温度低，电阻小，电流就比较大，所以容易烧坏，你们做实验的时候会有个别同学喜欢玩，经常断开闭合开关，现在知道为什么，希望以后不要再有这种情况发生了。

另外还有个别物质的电阻是随温度的升高而减小的，玻璃能导电吗?在常温下，玻璃是不导电的(导电性能非常小)，我们把不导电的物体成为绝缘体，就像导线外面那一层橡胶皮，就是绝缘体。给玻璃加热，电阻变小，当他达到一定温度时就可以导电。

(3)在实验中用到的实验方法?

2、扩展：我们以前家里常用的白炽灯，如果灯丝断掉，有什么方法可以让它重新发亮。(看着灯丝倾斜灯泡，让灯丝重新搭上去。接入电路中，会发现灯泡更亮了，这是为什么?接入电路多的灯丝变短了，电阻就变小，这样电流变大。)

重新搭上去的灯丝容易脱落，如果在半夜风一吹就灭了。而且电流越大，灯丝更容易烧断。 总结电阻

3、现在我们知道电阻导体的材料、长度、横截面积、和温度有关，这些都是导体本身固有的属性，所以电阻的产生是由导体本身的性质决定的，跟电压和电流的大小无关。

(1)定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。 (2)符号： R。

1kΏ=1000Ώ,1MΏ=1000kΏ，

(1)作用：电阻器用来调节电路中的电流和电压。 (2)在电路中的符号：

(3)会消耗电流，是用电器。

变阻器课件 篇2

教学目标

知识目标

1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．

2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．

3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．

4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．

能力目标

1．培养学生的创新思维．

2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．

情感目标

培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．

教学建议

教材分析

从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.

本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．

本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.

教法建议

本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．

教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．

引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．

教学设计方案

引入新课

演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．

为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？

1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．

2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？

演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.

教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．

这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法．

一、滑动变阻器

滑动变阻器的作用

滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件．

我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻．

滑动变阻器的构造

滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？

让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造．

教师出示观察提纲．

1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？

2．这些部分是怎样组合在一起的？

3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？

4．它铭牌上标志有什么？

学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．

引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？

决定导体电阻大小因素是什么？

根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻．

学生讨论：

总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度．

这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？

演示实验3．

是根较长镍铬合金电阻线，其中 是金属做成的触头，当 向右滑动， 示数变小，当 向左滑动时， 示数变大．

同学分析：

这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）

结构示意图和符号

概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线 的长度来改变电阻，从而改变电流的．

根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号

表示，其结构可以简单示意为

滑动变阻器使用

滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？

1．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？

首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．

（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路．

（2）要串联在电路中．

让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议”

四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”．

2．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关．

（1）分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

（2）分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．

（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证．

从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．

3．前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“ ”是什么意思？

滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．

二、电阻箱

说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答

（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）

（2）它们的优缺点各是什么？

（3）怎么读数？

学生回答后总结

滑动变阻器

电阻箱

不同点1

逐渐改变电阻

跳跃式改变电阻

不同点2

不能读出该电阻值

能读出电阻值

读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和．

学生总结读数方法

各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起.

探究活动

【课题】自制滑动变阻器

【组织形式】个人或小组

【活动方式】

1、弄清滑动变阻器的原理.

2、搜集有关材料.

3、动手制作并进行实验.

物理教案－变阻器

变阻器课件 篇3

1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。

利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。

控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。

实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。

示器、变阻箱、导线。

分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

作用。

类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。

3、单位及换算。

欧姆，简称欧。

实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。

二、电阻大小的影响因素。

引入：问： 你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?

你家安装的电线为何比总电线细?

师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢?

1.可能与长度有关，越长电阻越大。

2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。

3.可能与材料有关。

4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验：

的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。

教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空

白。

同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。

较小。

问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关?

介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。 介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。 得出探究结论: 导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大

(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解) 巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。

三、变阻器。

引入：

演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。

1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图14-3理解各部分的名称，作

3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。

图1 的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢?

4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中

的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。

5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭等。

6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。

1.电阻是导体本身的一种(

)，导体的电阻由它的(

)、(

)、(

)决定的，还与(

)有关。

2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将(

)，这是因为(

)变大，且(

)变小的原故。

3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将(

4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化

1 .电阻的概念，符号，单位。

2.决定电阻大小的因素。

(1)、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都(

)，影响电阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是(

(3)、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是

(1)、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流(

)，表明锰铜线对电流阻碍作用(

)。

(2)、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比(不考虑温度对电阻的影响)(

(3)、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接( )

(1)、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为(

(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是(

) A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细

C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

二、电阻大小的影响因素。

1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。

2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。

通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：

滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点：

实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：

1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?

2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?

教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：

(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? (2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联? ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱? ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?

④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路?共有几种接法? (2)实验探究

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法：

串入电路，调流控压;

一上一下，作用最大;

同上同下，没有变化; 接入电路，拨到最大。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

变阻器课件 篇4

我说课的内容是《滑动变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．

一、教学指导思想

新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。

二、教学背景分析

1、知识背景分析

《滑动变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。所以，本节课对培养学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。

2、学生背景分析

（1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上；学生对“变阻器”的感性认识比较少。

（2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。

（3）能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。

三、教学目标与重点、难点的确定

1、知识与技能：

（1）理解滑动变阻器的原理。

（2）知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。

（3）会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

2、过程与方法：

（1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力

（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。

3、情感、态度与价值观：

（1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。

（2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。

基于在从前的教学中发现学生在后续解题中的思维障碍是对变阻器的原理不够清晰，特别如果使用三个接线柱的情况更是无从下手。学生多半是盲目背诵滑动变阻器使用的规律是“滑片离下接线柱的距离”，究其原因是学生缺乏对滑动变阻器原理的深刻理解和对构造的足够认识。因此，确定教学重点为滑动变阻器的原理，这既是本节课的核心内容，也是实现教学目标的基础。难点为根据变阻器原理分析滑片移动对连入电路中电阻以及对电路中电流的影响。

四、教学方法选择

本节课主要采取教师演示、对比、设疑、启发、追问、引导、适时应用媒体等手段，合理创设教学情境，使学生有机会在积极主动的课堂氛围中，经历知识形成的各个阶段，引导学生独立自主地开展思维活动。学生通过两次探究学习在自身体验的基础上进行讨论、交流，从而达到思路清晰，最终形成知识，获得方法，培养能力。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入课题

在课题的引入时，我以改变小灯泡的亮度实验创设一个干净的.情景来直接切入主题，避免其他因素的干扰。因为之前学生做实验时已习惯了亮度不变的小灯泡，因此对小灯泡亮度能改变感觉有新鲜感，有对学习对象主动研究的求知欲。

（二）设计方案、进行实验

在处理滑动变阻器原理这个重点时，我从学生的知识基础和心理特征出发，选用最靠近问题本质的器材——“一根长电阻线+金属夹”来给学生探究的时间与空间。学生正思考演示实验中小灯泡亮度改变是如何实现的，跃跃欲试之时马上就有机会自己动手实践，他会很有积极性去参与。而在探究的过程中学生必须要动手与思考相结合，他要应用刚学过的电阻的相关知识来解决问题，这中间还伴随着观察、尝试、同伴合作、交流、再思考，有提升还有竞争，学生进入一种主动学习的境界，并在此过程中获得不同层次的体验。

因为物理情景清晰，在学生有探究体验的基础上，教师通过即时生成的追问引导学生得出变阻器的原理。教师补充“另一段电阻丝并没有接入电路”，在对比中帮助学生扫清认知障碍。在得出原理后，通过金属夹滑动初步建立分析问题的思维程序，这样为后面迁移到滑动变阻器的分析做铺垫。

（三）即时追问，思维深入

在处理滑动变阻器的构造时，我采取以教材为学习资源，结合学生观察实物，将实验室用的滑动变阻器与前面已分析透彻的最简单的滑动变阻器作对比，如哪部分相当于金属夹？哪部分相当于电阻线？为什么把电阻线绕成圈？绕在什么上？为什么电阻线的表面刷一层绝缘漆？那与滑片又无法导通了，怎么办？

我们一向注重培养学生良好的学习习惯，学生每接触一种新仪器都要关注铭牌上的信息。这样学生在自学和表达、交流的过程中可对变阻器的结构“知其然，知其所以然”，不是机械的记忆，明白每部分构造都是因需要而生的，发挥着不同的作用。将“构造—结构示意图—元件符号”整合起来说明，一一对应。

用一个大的变阻器给学生以感官的刺激，学生猜想此变阻器与他们所用的变阻器的最大阻值的对比结果，并说出依据，训练铭牌意义的同时又突出变阻器的原理。

（四）进行实验、验证猜想

在变阻器的使用方面，传统的方法是让学生去做，做完后再找规律，结果学生在探究实验过程中把原理丢在一旁，又重新从一个表象的角度去发现哪些方法有效，最后成了背诵滑动变阻器使用的规律，还得教师帮他拉回到原理的正轨，不利于学生能力的培养，更不利于高中阶段后续知识的学习。

本环节的设计旨在引导学生始终抓住本质，紧紧围绕并应用原理去做探究和思考。变阻器有四个接线柱是使学生困惑的原因，当共同分析有几种接法后，根据分析滑动变阻器的程序进行练习，并进行小组交流。为了改变过去学生学习滑动变阻器只停留在能做题的层面，我又安排通过实验进行验证的过程，通过实验现象加深学生对滑动变阻器在电路中作用的认识。整个过程以学案为支撑体现学习痕迹，注重落实。

（五）联系生活，扩展思维

小结之后，将学生的视野扩展到实际的生产生活中，举出应用变阻器的实例，培养学生运用所学知识解释、解决实际问题的意识，还可以向学生渗透物理源于生活，服务于社会的理念，使学生体会到物理是有用的。做到联系实际，放眼未来，进行潜移默化的情感、德育渗透，落实三维目标。同时要求学生课下分析滑动变阻器有什么缺点如何改进，将思维延伸到课外。

（六）当堂检测，题目分层

及时反馈检测知识掌握，不要华而不实的课堂，提高实效性与时效性。精选典型题目，尊重学生的差异，不同层次学生可依据自己的情况选择做不同的题目，并要求学生保留做题的思维痕迹。

以上就是我对《滑动变阻器》这节课的教学设计，不足之处，恳请各位专家批评指正．谢谢！

变阻器课件 篇5

三、滑动变阻器的使用

问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？边分析边出示图片在黑板上张贴。

教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录现象：P右：灯变暗，电流

问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

教师引导学生归纳总结：

问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

1、接法 ①一上一下法②串联

问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？有效电阻取决于下端接线柱

问题12：观察滑动变阻器上的铭牌20 0.5A表达的物理意义？

问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

问题14：为保证电路安全，在开关闭合的瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

2、注意点：断开开关连接电路阻值调到最大闭合开关

雷电颂课件精华

本文将聚焦于“雷电颂课件”的研究和应用领域，希望本页面内容能帮助到您。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师教学水平的体现。

雷电颂课件 篇1

《雷电颂》节选自郭沫若五幕历史剧《屈原》，是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白，更是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。它不仅是刻画屈原典型性格的重要一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主题异常鲜明地凸现出来，屈原呼唤雷电，怒斥土偶，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。本文想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的诗学风格，象征及多种修辞手法的运用，简短灵动的句式，增加了散文诗的音乐美，更像是屈原在为楚国的命运奔波的交响曲。

【教学目标】：

1、通过分析剧情、结合背景了解本文的写作目的。

2、通过朗读体会文章的写作手法及抒情方式。

【预习要求】：

1、流畅地朗读全文，初步感受文章的赞扬及批判对象。

2、仔细阅读课后剧情梗概，了解文章的出处。

“薄暮雷电，归何忧?厥严不奉，帝何求?”(《天问》节选，译文：“傍晚时分雷鸣电闪，想要归去有何忧愁?国家庄严不复存在，对着上帝有何祈求?”)两千多年前，一位伟大的诗人向着世界发出了这样的疑问，在这疑问中铭刻着他对于身处危机中的祖国深深的忧虑。1942年，同样感受到祖国的内忧外患，另一位诗人郭沫若以这几个诗句为基础，在话剧《屈原》中书写了一首有关风、雷、电的慷慨激昂的颂歌。今天，我们学习这篇悲壮的诗歌，就是要感受这些先辈的情感，并用我们的声音再现那个时刻的场景。

2、检查预习，整体把握文本的情感。

⑴大家已经阅读过课后的话剧《屈原》的剧情梗概，本课选自五幕话剧的哪一幕?(第五幕)屈原为何被囚?(遭受了以南后郑袖、上官大夫靳尚的诬陷)郑袖为何要与秦相张仪勾结，出卖自己的祖国呢?

补充剧情：当时战国的形势是秦国最强、楚国最大、齐国最富。因此齐楚联盟对秦国威胁最大，秦国自然处心积虑要拆散两国联盟。秦相张仪扬言要送中原的美女给楚王，早已人老珠黄的郑袖担心失宠，张仪乘机提出不送美女的条件就是让郑袖出力拆散齐楚联盟。这一联盟的倡导者屈原自然就是他们最大的障碍，郑袖就设计让楚王相信屈原“调戏”自己，进而诬陷屈原。

由此可见，郑袖陷害屈原完全是出于个人的私利，为此出卖祖国她在所不惜。

⑵郑袖的设计实际上非常荒谬，因为她在上演这出闹剧时舞台上还有许多扮演《九歌》中诸神的演员在场。可楚王没有想过屈原平时的行为，也没有询问其它人，轻易相信屈原已“疯”，这并不符合历史。在郭沫若原本的设计的话剧《屈原》，时间横跨了二十余年，基本上比较符合历史，郭沫若对剧情作出如此巨大的调整，并且将时间压缩至一天，就是为了突出生活的荒谬，也正是生活的荒谬才使屈原内心爆发出如此剧烈的愤怒。

⑶朗读全文，归纳一下文中出现的形象，并根据屈原的对其的不同态度将之分类。

提示：为什么把雷比作车轮滚动的声音?为什么要到洞庭湖、长江、东海以及那个小岛上去?

屈原用什么来称呼那些只会产生黑暗的诸神?

归纳：

⑷全文何处在歌颂追求光明的风雷电?(1-8)何处在痛斥黑暗?(9-11)在这两部分之间，有明显的过渡句，反复强调了什么?(“烧毁”，毁掉黑暗，赢得光明)在文中的最后两节(12、13)，同样也有着过渡句，提到了谁?(“河伯”)这一节中两次提到河伯是同一个人吗?(不是，后一个就是为他辩诬的扮演河伯的演员)实际上，屈原在这里描述了现实的黑暗，而在最后再一次呼唤“毁灭”这个黑暗的世界，也就是全文的总结。

3、指导朗读，品读文本。

⑴刚才我们所归纳的情感如何通过朗读来体现呢?我从两个段落中各选取了一个典型的语句，我们就从此开始，看看如何读出不同的情感：

A、“风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”

B、“你，你东君，你是什么个东君?”

提示：在朗读这两句时可以通过语气的变化体现出情感的不同，而语气的变化具体来说就是声调的高低，语速的快慢。大家思考一下，两个语句，一表现热烈地呼唤，一表现愤怒地斥责，声调语速应当如何变化呢?特别是语句中几个重复的词语，应当读出什么样的变化呢?

(A、由低而高，由快而慢，表达迫切的渴望之情。B、由高而低，由慢而快，表达轻蔑和痛恨)

⑵我们再来读这两句话所在的小节，也请大家读出语气的变化。

雷电颂课件 篇2

一、要注意防雷暴雨天

1、不要在大树底下避雨。因为下雨时，大树潮湿的枝干相当于一个引雷装置，如果用手扶大树，就仿佛用手摸避雷针一样。所以，在打雷时最好离大树5米以外。

2、下雨时不要在水边(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要观察住房是否适合避雨。

3、不要拿着金属物品在雷雨中停留，因为金属物品属于导电物质。

4、打雷时，首先要做的就是关好门窗，防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。

二、暴雨天气注意防汛

1、暴雨过后，上学需途径小河、沟、桥的，要由家长陪同护送，如果洪水爆发未能经过小河、沟、桥的就返回家中等候可以安全通过再上校，同时要让家人打电话告诉学校、老师，家中没有电话的要到邻居或者商店中打电话，以免学校、老师担心。

2、暴雨过后，放学需途径小河、沟、桥的，要先探视具体情况，或者由家长接送学生。家长经常与学校保持联系，暴风骤雨时要坚持主动到学校接送孩子，学生不能擅自涉险回家。

3、因洪水原因留校的学生，要安下心来，听从学校的管理，情况允许了才回家，不能擅自个人或结伴去查看洪水情况。

4、暴雨过后，学生不要靠近危险的房屋、墙体、坑塘等，预防倒塌对我们造成的伤害。

5、请密切关注气象部门的天气预报和预警信号，如遇暴雨天气，学生不要单独外出玩耍及探亲访友。

三、夏季注意防溺水

学生重点做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自与他人结伴游泳;不在无家长或教师带领的情况下游泳;不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的`学生不擅自下水施救。尤其是遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助或报警。

另外暴雨、山洪、泥石流、山体滑坡、基础沉陷等自然灾害的高发期，同学们上下学途中一定要注意防洪防汛，提高警惕，注意安全。同时不要随意单独外出游玩或走亲访友，确需外出一定要有家长带领，以防出现突发的意外事件。

雷电颂课件 篇3

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

（二）伟人掠影：

同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日端午节。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

（三）朗读感悟：

1、 根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。

不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。

3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。

参考：第一部分（从风！烧毁了吧！）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分（从把你这到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

（四）语言品味：

1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的’句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

象征手法。

课后参考资料第二部分。

4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的作者有类似的感受？尝试着也将其写下来。

2、阅读郭沫若《凤凰涅槃》，进一步了解郭沫若的写作风格。

雷电颂课件 篇4

　一、主题

“防雷电暴雨”。

　二、指导思想

在班会上，通过多种形式对学生进行“预防雷电”安全知识的宣传。为学生营造一个和谐、安全的学习氛围，避免自然灾害对学生造成伤害，使学生进一步掌握了相关的救生与自救知识，更是进一步提高了学生的安全意识和自护能力，使广大同学更加认识到“安全无小事，事事有安全”。

　三、活动目的

1、利用防雷电知识宣传活动，不断提高学生自我安全防范意识。

2、重视防雷，防溺水安全知识的学习，增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。

　四、活动形式

以讨论为主。

五、班会过程

一、什么是雷电?什么是闪电?

雷电(闪电)的发生频率与特点

案例讲述。

二、雷电的危害

雷电对人体的伤害，有电流的直接作用和超压或动力作用，以及高温作用。当人遭受雷电击的一瞬间，电流迅速通过人体，重者可导致心跳、呼吸停止，脑组织缺氧而死亡。另外，雷击时产生的是火花，也会造成不同程度的皮肤烧灼伤。雷电击伤，亦可使人体出现树枝状雷击纹，表皮剥脱，皮内出血，也能造成耳鼓膜或内脏破裂等。

三、雷击一般在哪儿?

1、缺少避雷设备或避雷设备不合格的高大建筑物、储罐等。

2、没有良好接地的金属屋顶。

3、潮湿或空旷地区的建筑物、树木等。

4、由于烟气的导电性，烟囱特别易遭雷击。

5、建筑物上有无线电而又没有避雷器和没有良好接地的地方。

　四、怎样防雷

1、建筑物上装设避雷装置。即利用避雷装置将雷电流引入大地而消失。

2、在雷雨时，人不要靠近高压变电室、高压电线和孤立的高楼、烟囱、电杆、大树、旗杆等，更不要站在空旷的高地上或在大树下躲雨。

3、不能用有金属立柱的雨桑在郊区或露天操作时，不要使用金属工具，如铁撬棒等。

4、不要穿潮湿的衣服靠近或站在露天金属商品的货垛上。

5、在雷雨天气，不要去江、河、湖边游泳、划船、垂钓等。

6、在电闪雷鸣、风雨交加之时，若旅游者在旅店休息，应立即关掉室内的电视机、收录机、音响、空调机等电器，以避免产生导电。打雷时，在房间的正中央较为安全，切忌停留在电灯正下面，忌依靠在柱子、墙壁边、门窗边，以避免在打雷时产生感应电而致意外。

　五、(学生讨论)你认为应该怎样防雷?

1、打雷时，要关好门窗，尽量不要拨打、接听电话、手机或上网，拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的金属导线。

2、在室内也要离开进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管，铁丝不要拉到窗户、门口。

3、遇到突然的雷雨，出现发硬竖起来时，应该双脚并拢蹲下，同时拿掉身上的金属物品和发卡、项链等，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

4、外出躲避雷雨时，要注意不要躲在洞穴、大石、悬崖、草棚和孤树等危险地方。

5、注意收听天气预报，有雷雨天气时尽量不要外出，并提前做好应急预防。

班主任点评：同学们，经过今天的学习，老师也希望通过这次防雷电暴雨主题班会，同学们知道防雷的重要性，在日常的工作、学习、生活中能学以致用，做一个懂得保护自己的学生。

雷电颂课件 篇5

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的`爱国诗人屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

（二）伟人掠影：

同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日端午节。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

（三）朗读感悟：

1、 根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。

2、 播放《雷电颂》朗读：

不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。

3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。

参考：第一部分（从风！烧毁了吧！）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分（从把你这到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

雷电颂课件 篇6

指导思想：在班会上，通过多种形式对学生进行“预防溺水、防雷电”安全知识的宣传，包括“溺水常识”、“溺水的预防与急救” ，帮助学生了解雷电的危害以及如何防止雷电，为学生营造一个和谐、安全的学习氛围，避免自然灾害对学生造成伤害.使学生进一步掌握了相关的救生与自救知识，更是进一步提高了学生的安全意识和自护能力，使广大同学更加认识到“安全无小事，事事有安全”。

活动目的：

1初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。

2利用防雷电知识宣传活动，不断提高学生自我安全防范意识。

3重视防雷，防溺水安全知识的学习，增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。

班会过程：

班长：我们是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么关爱生命，预防溺水呢？

雷电颂课件 篇7

一、预防触电应注意事项：

1、要买合格的电器。

2、不要用湿手去接触电源开关。

3、室内电灯或其它电器损坏要及时找人修补或更换。

4、不能随便触摸已经接通了电源的电线和破损处。

5、不要在宿舍乱接乱搭电线和使用大功率电器，严禁将带电插座放置在床铺上。

6、禁止在潮湿的地板上修电器，发现有“霹雳”的火花声时，立即关闭电源，预防触电。

二、触电的急救原则：

1、发现有人触电后，应立即切断电源，拉下电闸，或用不导电的竹、木棍将导电体与触电者分开，在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者;

2、对呼吸和心跳停止者，应立即进行口对口的人工呼吸和心脏胸外挤压，直至呼吸和心跳恢复为止。

3、在就地抢救的同时，尽快呼叫医务人员或打“120”求援。

三、防雷电教育

1、雷雨来临时，尽量在室内躲避，关闭门窗;要把电视机、电风扇等电器的电源关闭，不要打电话，不要靠近暖气片等金属管道及门窗等易被雷击的地方。

2、不要在雷电交加时用喷头冲凉，因为巨大的雷电会沿着水流袭击淋浴的人。

3、汽车内也是躲避雷击的理想地方，就算闪电击中汽车，也很少会伤人。

4、不要在雷雨中放风筝，那样很可能会遭到雷击。

6、不要在旷野中打伞，或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等。

7、不要在水边停留，更不要在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍。

8、雷雨天气里，不要在路上飞快地奔跑。

9、避开一切容易导电的物体，如金属，潮湿的动物和植物等，也不要穿湿衣服。用塑料布顶在头上避雨时，应该避免兜水。

10、不要在巨石下、悬崖下和山洞口躲避雷雨，电流从这些地方通过时会产生电弧，把人击伤。如果山洞很深，可以尽量躲在里面。

11、不要躲在旷野中孤立的小屋里。

12、离开高地，不要在孤立的大树下、高楼烟囱下、地势高的山丘处停留。

13、如果处在野外无处躲避，雷电交加时要立即蹲下，双脚并拢，双臂抱膝，头部俯下，尽量缩小身体体积和接地面积。手中如果有金属物品，比如金属杆的雨伞、铁器皿、铁锹等，要迅速放到较远的地方。

14、如果在雷电交加时，头、颈、手处有蚂蚁在爬的感觉，头发竖起来，说明要发生雷击了，应该赶紧趴在地上，这样可以减少雷击的危险，并去掉身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。

15、在户外看见闪电后很短的时间内就听见雷声，说明离发生雷电的地方很近，这时应停止行走，两脚并拢并立即下蹲，不要与别人拉在一起。

16、如果在户外看到高压线遭雷击断裂，就要提高警惕了，因为在断了的高压线附近跨步很可能被电击到，这时千万不要跑动，而应该双脚并拢，跳到安全地带。

雷电颂课件 篇8

空中的尘埃、冰晶等物质在云层中翻滚运动的时候，经过一些复杂过程，使这些物质分别带上了正电荷与负电荷。地面的凸出物、金属等会被感应出正电荷，随着电场的逐步增强，雷云向下形成下行先导，地面的物体形成向上回流，二者相遇即形成对地放电。这就容易造成雷电灾害。

冲击电流大、时间短、雷电流变化梯度大、冲击电压高：强大的电流产生的交变磁场，其感应电压可高达上亿伏。

当雷电直接击在建筑物上，强大的雷电流使建(构)筑物水份受热汽化膨胀，从而产生很大的机械力，导致建筑物燃烧或爆炸。另外，当雷电击中接闪器，电流沿引下线向大地泻放时，这时对地电位升高，有可能向临近的物体跳击，称为雷电“反击”，从而造成火灾或人身伤亡。而感应到正在联机的导线上就会对设备产生强烈的破坏性。当雷电接近架空管线时，高压冲击波会沿架空管线侵入室内，造成高电流引入，这样可能引起设备损坏或人身伤亡事故。如果附近有可燃物，容易酿成火灾。

1、立即关闭电视、电脑，注意千万不要使用电视机的室外天线，因为雷电一旦击中电视的天线，雷电就会沿着电缆线传入室内，威胁电器和人生安全。

2、尽可能的关闭各类家用电器，拔掉一切电源插头，以防雷电从电源线入侵，造成火灾或人员触电伤亡。

3、不要触摸或靠近金属水管以及与屋顶相连的上下水管道，不要在电灯下站立。尽量不要使用电话、手机，以防雷电波沿通信信号线入侵，造成危险。

4、关好门窗。打雷时，不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。广东省球雷活动比较频繁，对钢筋水泥框架结构的建筑物来说，一般关闭门窗可以预防侧击雷和球雷的侵入。

5、不要在室外参加体育活动，如赛跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花洒冲凉。这主要是因为万一建筑物被雷直击时，巨大的雷电流将沿着建筑物的外墙、供水管道流入地下，雷电流有可能沿着水流导致淋浴者遭雷击伤亡。同时也不要去触摸水管、煤气管道等金属管道。

1、最好就近进入避雷装置良好的建筑物内，这是最安全的。千万不要进入庄稼地的小棚房，小草棚，因为在那里避雷雨很容易遭受雷击。

2、要远离高烟囱、铁塔、电线杆等物体，否则是很危险的。

3、打雷下雨时，注意不要打金属骨架雨伞，或者扛举长形物体;不要骑摩托车或者自行车。可以躲进有金属车身的汽车内，一旦汽车被雷击中，金属会将电流导入地下。

4、不要惊慌，不要奔跑，最好双脚并拢，双手抱膝就地蹲下，越低越好。

5、不宜躲在大树底下。强大的雷电流通过大树流入地下向四周扩散时，会在不同的地方产生不同的电压，在两脚之间产生跨步电压。

6、不宜到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。

同学们，经过今天的学习，老师也希望通过这次防雷主题班会，同学们知道防雷的重要性，在日常的工作、学习、生活中能学以致用，做一个懂得保护自己的学生。

雷电颂课件 篇9

[教学目标]

同学们通过这次安全教育课的学习，能够了解雷电的危害等有关知识，并能掌握室内预防雷电的措施和雷电时自救及互救的方法。

[教学方法]

导入主题———询问同学们对雷电的认识———同学们介绍自己曾看到过或听说过的雷电现象———老师解释雷电现象及说明其危害———老师讲解雷电时的自救措施和互救知识以及室内雷电预防———同学们讨论雷电天气时预防雷击及自救的方法———课堂小结———作业布置

[教学重点]

1、雷电的危害。

2、雷击易发生的部位。

3、雷电时的自救及互救。

4、室内雷电的预防措施。

[授课时间]

[教学过程]

一、导入本次安全教育课的主题：

由于夏季的到来，雷雨天气增多，为切实加强学校安全管理，让学生充分认识雷电的危害，并学会预防雷电袭击的知识，故将雷电知识讲给学生们听。

由于雷电袭击引起的灾害回放：

（1）1987年3月26日，美国国家航天局的大力神/半人马座火箭升空时遭雷击，损失超过1.5亿美元。

（2）6月22日到28日短短七天的时间里，江西省南昌市近效一个名为“雷公村”的村子里有23人遭雷击身亡。

二、询问同学们对雷电的认识。

三、同学们介绍自己曾看到过或听说过的雷电现象。

四、老师解释雷电现象及说明其危害。

雷电颂课件 篇10

活动目的：

1、初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。

2、利用防雷电知识宣传活动，不断提高学生自我安全防范意识。

3、重视防雷，防溺水安全知识的学习，增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。

班会过程：

班长：我们是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么关爱生命，预防溺水呢？

二（2）班关爱生命，预防溺水，防雷电主题班会现在开始。

A：夏天来了，暑假快到了，游泳是大家喜爱的消暑解热的活动。

B：是啊！对同学们来说，游泳不但可以锻炼身体，增强体质，还可以提高身体的协调性。但是游泳必须要注意一定的安全。每年都有很多青少年发生游泳溺水事故。一个个例子，一组组数据，实在让人触目惊心。

班长：同学们对在我们身边去年发生的青少年游泳溺水事故了解多少呢？谁愿意说说？

4月15日，石台县中学1名高一学生与同学结伴擅自下河游泳，泥水身亡。5月7日，山西省应县7名中小学生结伴到一水库玩，其中1名小学生五年级女生在水库边洗手时，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水学生，5名学生陆续坠入水中，溺水身亡。5月15日，广西壮族自治区全州县石塘高中4名学生外出游玩，在返回途中遭遇洪水，溺水身亡。

班长：同学们,这些小朋友为什么会发生溺水事故呢?他们违反了哪些安全规则呢？

A:有的学生私自下水,没有成人的陪同下；有的学生为了逞强好胜，在不知水的深度和水底的情况下，就潜入水底；有的甚至在水里连续游两个小时以上，还做各式各样的姿势，这样很容易因体力不支而溺水；等等。

B：是的造成事故发生的原因是多种多样的。但有很多是可以避免的。那么应该如何尽可能避免儿童溺水事故的发生呢？

A：这必须多方面努力。如：家长要加强暑期儿童的人身安全监护措施，同时提醒儿童不要擅自到水库、池塘等水域游泳。游泳时必需有救生设施和熟悉水性的成年人陪护，到游泳馆游泳需有专业救生人员陪护。儿童必需掌握必备的游泳安全的知识。也必需掌握必备的游泳急救知识和自救知识。等等。

A：保持自身良好的身体状态；下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋；饮酒不宜游泳；有开放性伤口、皮肤病、眼疾不宜游泳；感冒、生病、身体不适或虚弱不宜游泳。

B：做好充足准备工作，预防抽筋；做好身体热身准备工作，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中；腹部疼痛时，应上岸，最好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。

C：营造安全游泳的环境，小心溺水；不要随兴下水，特别是野外；下水前试试水温，若水太冷，就不要下水；风浪太大、照明不佳不要游泳；若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳；下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳

D：游泳时禁止与同伴过份的开玩笑；要在有救生员及合格场所游泳。

A：万一不幸遇上了溺水事件，同学们切莫慌张，应保持镇静，积极自救：水中切忌慌、乱，如遇抽筋，请保持冷静；当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法，此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。

B：对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

A：同学们，若遇到溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。当没有把握时不应下水救人，可一面大声呼救一面利用竹竿、树枝、绳索、衣服或漂浮物抢救。让落水者攀扶上岸。

A：将伤员抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将伤员舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起伤员的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。

B：呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳。

A：今天我们在班会上通过多种形式对同学进行“预防溺水”安全知识的宣传，包括“溺水常识”、“溺水的预防与急救”等等，教育同学要保持高度的安全意识，提高对溺水危害的认识，坚决杜绝溺水事故的发生。

B：经过今天的学习，我们掌握了游泳的安全知识和急救基本常识。为了更好的记忆，我在这里给同学们朗诵诗歌“防溺水歌”。

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危险，不去深水很重要。

我防溺水有高招，泳前热身第二招。伸手踢脚弯弯腰，预备动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。

防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。“安全”二字记心中，远离危险身体好。

雷电对人体的伤害，有电流的直接作用和超压或动力作用，以及高温作用。当人遭受雷电击的一瞬间，电流迅速通过人体，重者可导致心跳、呼吸停止，脑组织缺氧而死亡。另外，雷击时产生的是火花，也会造成不同程度的皮肤烧灼伤。雷电击伤，亦可使人体出现树枝状雷击纹，表皮剥脱，皮内出血，也能造成耳鼓膜或内脏破裂等。

六、雷击一般在哪儿？

1.缺少避雷设备或避雷设备不合格的高大建筑物、储罐等；

2.没有良好接地的金属屋顶；

3.潮湿或空旷地区的建筑物、树木等；

4.由于烟气的导电性，烟囱特别易遭雷击；

5.建筑物上有无线电而又没有避雷器和没有良好接地的地方。

1.建筑物上装设避雷装置。即利用避雷装置将雷电流引入大地而消失。

2.在雷雨时，人不要靠近高压变电室、高压电线和孤立的高楼、烟囱、电杆、大树、旗杆等，更不要站在空旷的高地上或在大树下躲雨。

3.不能用有金属立柱的雨伞。在郊区或露天操作时，不要使用金属工具，如铁撬棒等。

4.不要穿潮湿的衣服靠近或站在露天金属商品的货垛上。

5.在雷雨天气，不要去江、河、湖边游泳、划船、垂钓等。

6.在电闪雷鸣、风雨交加之时，若旅游者在旅店休息，应立即关掉室内的电视机、收录机、音响、空调机等电器，以避免产生导电。打雷时，在房间的正中央较为安全，切忌停留在电灯正下面，忌依靠在柱子、墙壁边、门窗边，以避免在打雷时产生感应电而致意外。

你认为应该怎样防雷？

1、打雷时，要关好门窗，尽量不要拨打、接听电话、手机或上网，拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的’金属导线。

2、在室内也要离开进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管，铁丝不要拉到窗户、门口。

3、遇到突然的雷雨，出现发硬竖起来时，应该双脚并拢蹲下，同时拿掉身上的金属物品和发卡、项链等，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

4、外出躲避雷雨时，要注意不要躲在洞穴、大石、悬崖、草棚和孤树等危险地方。

5、注意收听天气预报，有雷雨天气时尽量不要外出，并提前做好应急预防。

班长：二（2）班“珍爱生命，防溺水，防雷电”主题班会到此结束。

班主任点评：同学们，经过今天的学习，我们掌握了游泳的安全知识和急救基本常识，进一步增强了自我保护意识，为即将到来的夏季学生溺水高发期提供了有力的安全保证，在炎炎夏日的长假中，希望大家出外游泳时要时刻保持安全保护的意识，要选择安全的游泳场所进行游泳。老师也希望通过这次防雷主题班会，同学们知道防雷的重要性，在日常的工作、学习、生活中能学以致用，做一个懂得保护自己的学生。

校园贷课件精华

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求。为了方便您我整理了以下信息：“校园贷课件”，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够成为您的启蒙导师！

校园贷课件【篇1】

4．1第一学时

4．1.1(一)、课前活动，初步体验

布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

4．1.2(二)、课中活动，深化体验

1．老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

2．引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

3．引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多可爱的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起策划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?

4．结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

5．引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

6．分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

7．自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

8．对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

4．1.3(三)课外延伸，升华体验

将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

4．1.4(四)板书设计：

我们的校园

我介绍:

我来演:

我来编:

校园贷课件【篇2】

一、活动内容：

小学综合实践活动课题《我爱学校》

二、活动对象：

小学一年级

三、活动背景：

学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。我们根据一年级学生的特点，充分利用《我爱学校》中的“美丽校园”和“我为学校添光彩”这一内容创设情景，引导学生深入了解学校，把语文、美术、音乐等课程内容结合在一起，把课内外和校内外结合在一起。突出课程的综合性，实践性，活动性和开放性，着重培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究的能力。

四、活动目标：

1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。

2、能力目标：

(1)培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。

(2)培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

(3)通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

3、知识目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。

五、活动计划：

活动的计划是围绕“我爱学校”这一课题在校内进行调查。

1、调查时间：一周

2、调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。

2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。

3、指导二位学校小记者进行采访。

七、设计意图：

本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校规模大，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情，升华主题。

八、活动过程

(一)导入

同学们，我们已经在学校学习生活了一年了，你们爱学校吗?好，这节课让我们一起来说说学校的哪些地方值得大家爱呢?

(二)美丽的校园

1、检查调查了解的情况，导入新课

(1)师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有?现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面?(各小组汇报，摆出自制台标。板书：规模、设施、环境)。今天学校广播站的小记者也来到我们现场，想对大家进行采访，现在，让我们以热烈的掌声欢迎她!

(2)小记者：同学们，我们是广播站小记者，我们想更深入地了解我们学校的情况，大家愿意接受我的采访吗?

2、介绍学校规模。

(1)小记者a：大家好，人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些情况?能具体帮我介绍一下吗?

(2)学生自由回答(占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多)。

(3)小记者b：XX;:通过采访，你有什么感想?小记者a：通过采访，我觉得我们学校的规模可真大啊!(板书：大)

(4)师小结：你们知道吗?我们学校是紫金镇规模的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢!

(5)小记者：是吗?那我得继续采访一下设施组的同学。大家好，请问我们学校有哪些主要、重要的设施呢?

3、介绍学校设施。

(1)学生接受采访。(介绍学校有关设施)

(2)小记者a：你们最喜欢学校的`哪些场室呢?为什么?

(3)学生讨论回答。

(4)小记者b：我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化。

(5)师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。(板书：全)

4、介绍学校环境。

(1)小记者b：XX，刚才下课的时候，我听到一位听课的老师在夸我们学校的环境美呢!记者a：是吗?那我们去采访一下调查环境的同学吧!通过调查，大家觉得我们学校美不美?(美)你们觉得我们学校哪些地方最美丽?。

(2)学生讨论回答(树美、草绿、花香、体育园地、花圃……)(板书：美)

(3)小记者：学校环境真美啊!你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗?

(4)学生讨论(学校的领导管理得好，老师辛勤的工作使校园更美;同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物;爱护学校的花草树木;每天做好卫生值日;有良好的环境卫生意识……)

(5)小记者a：看来我们学校的美化、净化离不开每个同学维护。记者b：这也充分体现了同学们对我们学校的热爱。

5、我爱美丽的校园

(1)师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。接下来，让我们一起来参观我们的学校吧!(放映关于学校的模范、设施、环境、荣誉和办学条件的录像)

(2)小结：听了大家的介绍，看了录像，大家有什么感想呢?我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊!是谁为我们创造这么美好的学习环境呢?(政府、热心人士……)

(三)我为学校添光彩。

1、小记者a：老师，我们学校条件这么好，成绩一定是很棒吧!(是的。)同学们知道我们学校取得过哪些荣誉吗?(生答略)

2、师：现在请各组的同学把收集到的材料整理一下，等会每一组派代表向小记者介绍。

3、小记者采访(学生介绍学校的荣誉)

4、小记者a：我们学校的荣誉可真多啊!(板书：多)作为紫金镇小学的学生，你们会不会感到很自豪呢?那大家喜欢学校、爱学校吗?(板书：爱)准备用什么方式来表达对学校的爱呢?

5、学生自由回答(通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱)

6、记者a：通过这节课的学习，我知道大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好!

7、师：作为紫金镇小学学校的学生，我们要做到：今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习，感到无比快乐!让我们以一首《北京欢迎你》来结束今天这节课吧!

(四)唱《北京欢迎你》结束全课。

板书设计：

我爱学校

规模大，设施全，

环境美，荣誉多。

校园贷课件【篇3】

教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

4、培养学生爱自己的学校的情感。

教学难点：

提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教学准备：

注意检查学生学习用品。

二、了解平面示意图的基本知识。

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图。

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

(1)、用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

(2)、画上淡淡的水彩。

(3)、颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

五、欣赏学生作业，进行学习评价。

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

校园贷课件【篇4】

教材分析：

本节课是在学生掌握了画图软件中的铅笔工具、刷子工具和橡皮工具的基础上进一步学习颜色填充、喷枪和放大镜工具以及撤消命令的使用。作为知识技能教学可以通过学生自主尝试再加上老师适当指导即可很轻松的完成，但我考虑到本课有很深的内涵可以挖掘，比如说：探究式学习的尝试；美术方面色彩的运用；审美情趣的提高；热爱自己比较熟悉的环境等人文方面的陶冶。为此，结合我校机房的弱点——学生机不能存盘，也结合我们学生实际生活的最亲近的环境：美丽的校园，大胆改编了这课实例，学生对自己熟悉的环境是最感兴趣的，他们对此有感性的认识和理性的思考，因此在填色中又能发挥出自己更加神奇想象力和创造力，同时也能对学生进行爱校如家的思想教育，岂不一举两得呢。

学情分析：

学生在上节课已经学会了运用铅笔和刷子工具进行简单的线描勾勒，已经不是本节课的重点了，再加上我校学生机无法存盘，上节课学生所画的线描图已经不存在了，学生无法再在原来的基础上进行填色，因此我在课前自己画了一张我们学校有代表性的雕塑一角的线描图，以便共享给每位同学，学生对用电脑画出自己校园这一形式一定很感兴趣，也体现出学科与学生生活经验的联系。另外我们学校曾在前几两年还没有开设信息技术课时已经对部分学生开设了电脑兴趣班，我调查了一下三年级几个班的同学有很多已经接触过画图，所以线描图的设计比教材上的要复杂一些，学生通过自己的努力是能够完成的。

教学重点：

1、学会使用“颜色”填充工具给图画填色。

2、引导学生通过自主尝试，选择合适的画图工具，完成一系列“绘画任务”

教学过程：

师：大家喜不喜欢我们的校园？她漂亮吗？大家已经看到屏幕上的内容了：美丽的校园。这是老师用数码相机拍的，上节课我们已经学过了用画图软件的直线工具、铅笔工具等画一些简单的图形，大家想不想也用计算机画图软件描绘出我们美丽的校园呢？（揭题，板书课题：美丽的校园）

指名回答。

师：我们美丽的校园色彩丰富，天蓝、云白、树有绿。让我们一起来给自己的校园填上美丽的颜色吧！

师：你能根据书上的“做一做”来给自己美丽的校园披上艳丽的彩装吗？

师打开“校园线描图”，指名一人到教师机上尝试填色，并说说自己是怎样做的。其他同学注意观察。（板书：任务一：用颜色填充工具给图画填色）

学生在填色时出现了漏色现象。

指名一个会操作的同学上台表演，并说说自己是怎样做的。（板书：任务二：用“撤消”命令辅助画图）

其他学生仔细观察。

指导学生：打开菜单栏中“编辑(E)”选项菜单，单击其中的“撤消(U)”命令，就可以撤消最近一次操作。在画图中只能使用撤消命令撤消最近三次操作。

强调：用颜色填充工具填色时，要填色的区域必须是封闭的，否则颜料就会漏到区域以外。如果在填色时颜色漏到区域以外，可以用“撤消”命令来帮忙。

师：为什么会漏色啊？是什么地方不封闭呢？怎么处理呢？

指名一一回答。

师：哦，这棵小树有一个小缝隙，一定要把它修补一下，谁来修补？

师：哈哈，看来这样直接修补是很不容易的，有没有更好的方法呢？请大家自学P56“一点通”，看完会做的同学上台来表演一下。

生自学“一点通”

指名会操作的同学上台表演，并说说自己是怎么做的。（板书：任务三：用放大镜辅助画图）

其他学生仔细观察。

师补充：也可以上色前先用放大镜查看需要填色的图形是否封闭，再上色。

师：现在你可以大胆美化自己的美丽校园了哦，注意用色大胆，美观大方。

强调：填色时一定要注意对准空白处，不能对准在线上，如果操作错误一定要及时撤消。

广播出示课件：两幅填充好的作品：一幅只有填充颜色，另一幅加了喷枪工具处理的效果。

师：请你们比较一下，左右两幅是不是一样？不同在哪里？

学生讨论。

指名回答。

师：自由自在的白云、灌木的立体效果、宣传栏里的点点字迹和雕塑旁的花草更显得我们校园的美丽。

自学P57“做一做”，并指名上台表演，说说自己是怎么做的。（板书：任务四：用喷枪工具美化作品）

教师适当指导，强调类型框中显示的三种不同密度和大小的喷枪效果，其他学生仔细观察。

生操作，教师巡视指导。并强调要适时保存。

最先完成的同学或者完成较好的同学给予小星星奖励。

先完成的同学可以做一做老师准备的补充练习（内容：书上的家乡山青水又明）

说一说我的画，请同学介绍自己的作品的用色特点和操作方法。

师：今天你又学会了什么工具的使用呢？使用时要注意什么？今天同学们画的校园都非常美丽，那么现实中我们能为校园的更加美丽做些什么呢？

学生讨论、总结、反思。

校园贷课件【篇5】

北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页

1、知识目标：

（1）、初步学会数10以内的物体的个数。

（2）、初步体会数的广泛性。

2、能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感目标：

（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对动物物的爱的情感，知道动物是人类的朋友,要爱护动物、保护动物。

（一）谈话引入

师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

师：小朋友们想的真多，动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。(渗透环境教育)那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（课件）

（二）探究活动

1、任意观察

问：看看动物学校有什么？

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）

2、探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

（1）四人小组内探讨数数规律。

（2）汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

（三）及时强化，层层深入

1、寻找身体上的数

（1）同桌之间互相观察、交流。

（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

（1）手里最多能拿几支粉笔？

（2）盘里最多能放几个苹果？

（3）笔筒里最多能放几支笔？

4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

校园贷课件【篇6】

教学目标：

1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。

教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

课前准备：

观察校园中的一处景物

1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。

2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家

园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的

怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！

她正敞开大门欢迎我们呢！

2、欣赏校园风光图

3、交流感受

生1：我们的校园真是个美丽的大花园

生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

4、导入课题，板书课题。

是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更

多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们

的校园。

二、出示内容，明确要求

1、出示习作内容：

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，

再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生

在校园里的难忘的事。

2、明确习作要求：

要认真观察

按一定的顺序来写

内容写具体，语句写通顺。

师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

三、引导观察，指导习作

（一）引导观察

师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、

用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）

1、观察顺序

空间顺序：从远到近从上到下从中间到两边

从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观。壁上部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光闪闪，映衬着九龙壁古老而有生机。

到近处看：九龙壁上的龙

最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态（边观察边想象）

两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？

2、整体想象

师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？

生1：好像要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2：我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？

生3：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。

师：，同学们想到了龙的’传人，学校的发展，祖国的腾飞，你们

知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是——（一小人），更是——（龙的传人）！

生：龙的传人（齐接）

师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）

（二）赏析“下水”

师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲与自豪，高兴之余，我写了一篇《我爱学校的九龙壁》，想看吗，同学们？

1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

我爱学校的九龙壁

我们的校园真美丽，有美丽的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是学校的九龙壁。（仿照《桂林山水》） 九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观，庄重肃穆。

每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下，闪闪发光，映衬着古老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会看见九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又静静地目视着我们平安离开。（拟人）

壁面上的九条飞龙，有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾；还有的腾云驾雾，飞向天空……那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。（排比）

壁正中间有两条很显眼的龙柱，龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较量吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排比）……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静结合）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比喻）

在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应该有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞！（比喻）

我爱学校，更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情）

2、赏析文章

① 文章是按什么顺序写的？

② 文章是怎样把九龙壁写具体的？

A抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点）

B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）

C展开想象 （写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）

D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）

E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景点

师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。

交流一：钟鼓楼

交流二：舞台

交流三：二门口两侧的橱窗

校园贷课件【篇7】

过程与方法：在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学重、难点：学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

过程与方法：在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学重、难点：学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范 )。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

1．展示学生作业，相互评价。

过程与方法：在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学重、难点：学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的`故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

校园贷课件【篇8】

一、班会目的

1.认知目的：通过班会，使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现，讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式，讲文明使校园更美丽，让“文明之花”盛开在每个同学的心头。

2.行为目的：通过班会，启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。

二、班会背景：

配合学校正在开展的创建和谐校园建设。动员全体学生人人出力，人人校园争辉!从我做起，从身边的小事做起!从日常的校园生活做起!对于中学生而言，如何让他们在世界观、人生观、价值观正在形成的关键阶段里，学会处理好与他人的关系，学会尊重人、关心人、遵纪守法，有责任感，有公德意识，有健全人格，是当今校园里的一个重要的教育主题。

如今，由于各种社会环境、家庭因素的影响，我校学生还比较普遍地存在公德意识淡漠、极端个人主义、缺乏责任感等现象，因此召开这个主题班会进行文明教育是有一定的现实必要性的。

三、班会形式：

组织班级学生小品演示、文明问答、游戏竞猜等。

四、班会时间：

五、班会地点：

本班教室

六、班会准备：

1.老师、学生齐心策划，确定内容、方式。

2.指导学生编排小品、制定竞赛规则等。

合：同学们，《美丽校园，文明你我》503班主题班会现在开始。A：这次班会我们分四组进行比赛，以最后得分高低评出第

一、

二、

三、四名。希望每位同学都能遵守游戏规则，为自己的小组加油。

第一环节

B：同学们，我们慈城中心小学经过了好几十年的发展，已经成为在区内有一定知名度的学校。形成了学风正，纪律好，校园美的令人称道的学校。这一切都离不开历届师生的努力。

A：在许多前辈的开拓下，历届师生的努力下，党和政府的关怀下，学校的各方面取得巨大的成就，多次被评为市行为规范示范学校、市文明单位等等，我们每一个师生都应以自己的实际行动为学校添砖加瓦，可就是一些学生行为与我们这个文明学校不般配。接下来我们先来欣赏我们同学们的小品表演。

A：下面，请先欣赏第一组同学带来的。

B：

A：以上的小品演示了我们日常生活中最常见的一些不良行为，他们无一例外地损害了中学生的良好形象，所以我们一定要从小事做起，规范我们的行为。希望小品中的镜头不要在我们生活中再现。

第二环节：

B：文明是风，吹遍神州，文明是雨，滋润万物，文明是云，飘过蓝天，文明是花，永远绽放“不学礼，无以立”这是孔夫子的至理名言。程门立雪是至今还在流传的敬师故事，我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉。接下来我们就进入必答题的部分，先请每组的组长到讲台上来抽取答题顺序，答对一题得2分。

A：现在，我来公布一下答题顺序，分别是。先请第一组的同学准备，看大屏幕：

B：第二组

A：这里还有一些我们在校园里和日常生活中经常见到的行为，请我们同学来说一说他们做的对不对，应该怎么做

B：同学们刚才的发言真是太精彩了，希望这些行为不要出现在我们同学们的身上，让我们人人成为有素质的文明学生。

A：下面，请我们同学来说一说我们班级中的文明行为。一组一组轮流说，说出一个得1分。

B：那你还能说说班级中的不文明行为有哪些吗

A：刚才，很多同学都帮我们指出了班级中的很多不文明行为，希望我们的这些同学能及时的纠正过来。

A：接下来，我们将进入这一环节的最后一部分，抢答题，答对一题得1分，但要在我说完“请抢答”后再进行抢答哦!请看大屏幕。第一题请抢答

第三环节

B：我们新一代的中学生应该像我们班的这些同学那样养成讲文明、有礼貌的好习惯，重塑我们礼仪、文明之邦的新形象。接下来我们轻松一下，进行“文明行为猜猜猜”趣味竞赛。游戏规则如下：游戏规则如下：请组长来抽取一组文明行为的题，然后每组出二人一人做动作，一人说出文明行为，只能以动作来表示，不能出声。猜对一个得二分，时间1分钟。

第四环节

A：同学们，文明校园的创建需要我们每位同学的共同努力，这里，

我们草拟了一份“杜绝不文明，构建和谐校园”倡议书，请班长代表我们全班同学来朗读一下。

第五环节

B：在这次主题班会即将结束的同时，请班主任为我们来小结一下这次班会活动。

结束

A：同学们，只要我们很好地遵守了《中学生日常行为规范》，我们的校园将处处展新貌。

B：正如同学们所描绘的那样，踏进校园将无不感受到这儿环境优美，人更美。

合：让美丽校园和我们同在，让文明礼仪与我们同行!让我们跟着音乐，一起来欣赏歌曲“咱们从小讲礼貌”

合：503班“美丽校园，文明你我”主题班会到此结束!

校园贷课件【篇9】

“叮铃铃，叮铃铃。”同学们像离弦的箭一样跑出教室，大课间活动开始了，校园里真是热闹非凡。

操场上，最快乐的是我们班的同学。我们在跳长绳，第一个跳的是个帅哥DD余?矗?他一下跨了进去，不知他跳了多少个。葛书扬也随着跳了进去，他们跳得太好了，同学们都看呆了。轮到时，我有些犹豫不决，怕被长绳打着，还怕跳不过去，但最终我还是勇敢地冲了进去，跳了好多个，同学们直叫好，我也美滋滋的。

教室门前，一二年级合手弄了一个老鹰捉小鸡的游戏，凶猛的老鹰死死地盯着小鸡们，母鸡也小心翼翼地保护好小鸡们。于是，老鹰故意不捉，母鸡见老鹰故意不捉，肯定有阴谋。果然，老鹰来了个声东击西，叼走了一只小鸡，“它”的笑声传遍了整个校园。

操场上，我突然看见了足球队，心想有好戏看了。在人群中，我的哥哥也在踢足球，我喊：“哥哥，向左，好，用力踢。”球进门了，“耶！”哥哥高兴地喊道。

啊！校园里成了欢乐的海洋。

校园贷课件【篇10】

教学目标：

1、德育目标：通过学习让学生了解行为的文明也是美的.一种表现。

2、知识目标：如何合理地规划和布置我们的学习环境，使之更加文明美丽。

3、能力目标：学会如何用美术技能表现校园美丽的环境并用绘画作品点缀 我们的校园

教学重点：感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式把我们的校园画出来。

1、通过欣赏有关校园的照片或者录像片，让学生感受校园中的美丽景色。

2、教师引导学生对所看的美丽景色进行评述，可以用一个词，一句话。

3、教师进一步引导学生把一个词，一句话串成一段话。

(二)发展阶段：

1、欣赏课本图画，对画面的内容进行分析，教师可从建筑物的环境建设以及人物活动等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形，颜色等都有什么颜色。

2、教师问：什么样的校园环境最吸引人?要是你是一名设计师，你如何向学校提出建议，有哪些地方需要改进和美化?

(三)强化阶段：

1、教师展示表现校园的作品，激发学生的创作激情。

2、教师应该注意选择采用不同表现手法，不同材料的作品来展示，让学生了解进行美术创作可以使用多种方法和材料。

(四)表现阶段：

1、学生自由创作，画一幅想像的校园的作品。

学生上台展示自己的的创作作品。

校园贷课件【篇11】

尊敬的评委老师：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。这是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演唱形式，能够领会校园生活的美好气息。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，教师要通过讲授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，培养学生聆听音乐的好习惯。

2、过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

3、知识与技能：了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

难点是了解声乐的演唱形式。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

钢琴、多媒体（有其他教学用具可以添加。）

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：①新课导入②初步感知③探究学习④扩展延伸⑥小结作业。

下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节、新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会提问学生对学堂乐歌的了解有多少，并且根据学生的回答进行补充讲解，引导学生了解学堂乐歌。由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节、初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《校园的早晨》，并提问同学们这首歌曲的速度以及情绪分别是怎样的，通过初听学生能够分析出歌曲的情绪是欢快愉悦的，速度为中速的。随后我会向同学们介绍歌曲的背景的相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节、探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律—歌词—加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到双声部的合唱以及演唱形式的问题。其中，双声部合唱对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，因此只需要带领同学们进行简单的回顾即可，但各种演唱形式对于他们来说把握不够准确，在这里我会选择讲授法等的方法来引导学生理解并解决问题。

最后我还会在教唱环节以后，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵是什么？通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达了校园生活美好，充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节、巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用表演唱的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节、课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

校园贷课件【篇12】

教学内容：

苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》

教学目标：

1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。

3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。

教学重、难点：

计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。

教学预案：

一、课前导入、激情引趣

1、到现在，我们都认识了哪些图形？

2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。

〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。

二、合作探索、掌握新知

（一）学测量，说解法

1、我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示课件）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。

思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？

思考和指明回答。

〔设计意图：学生学习数学应该是现实的有意义的富有挑战性的，让学生用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像面积所需的条件，更要思考这个条件如何获取，这无疑给了学生带来了极大地学习动力和动手试试的愿望。〕

（二）学会探究、挑战难题

1、我们校园里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算它们的面积，有些小困难，大家有信心解决这个问题吗？

2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。

3、指明汇报结果，师展示他们的结果。

4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。

〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。

三、联系巩固，强化方法

1、校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。

2、展示学习成果，优化解题方法。

3、总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告诉大家。

〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学生的思维得到进一步的巩固和升华。

四、拓展练习，争当小小设计师

为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图，动手设计吧！

2、展示设计成果。

3、利用课间时间思考：我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。

〔设计意图〕让每个学生当小小设计师，既有利于学生综合应用已学的知识，更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感，体会到数学在生活中的价值。

知识小课件精华

为使文章更易读易用，编辑整理了“知识小课件”，欢迎转发给你的朋友。教师的职责之一是编写自己的教案和课件，但教案和课件也不是可以随意草草完成的。通过了解学生在课堂上的反应情况，教师能更好地调整教学方法。

知识小课件【篇1】

金融知识课件

最近几年，随着经济全球化不断加强，金融市场也逐渐极大化和多元化，金融知识已经成为人们掌握的必备技能。面对如此广阔，复杂的金融领域，大多数人承认自己缺乏应有的知识。因此，金融知识教育已经渐渐成为各个领域比较热门的话题。本文将基于金融知识课件这一主题，谈谈自己的看法。

一、课件开发和使用的必要性

金融知识的教育不仅包括基本知识传授和实践培养，更为重要的是将所学的知识和技能运用到实际生活中。而课件开发就是非常重要的一步，也是推广金融教育的重要手段之一。

首先，课件作为教育工具，具有便于更新、可靠、可宣传的优点。相对于传统的课堂讲解或文化课教育，金融知识教育往往会受到技术性、去中心化等多重因素的限制。而课件只要及时更新，就能够符合市场和学生需求。同时，课件制作可以体现出制作者专业素质和技能，所以能够增加教育宣传的可信度。

其次，课件可以通过多媒体展示所学的知识和实践操作。金融知识虽然大多数都是理论知识，但是在实际操作过程中，还是需要机型进行示范和讲解。而课件可以通过图表、表格、动画、视频等多种方式，形象生动地展示这些操作过程，以此加深学生的理解和记忆。

最后，课件可以结合实践案例，更好地贴近学生的实际需求。金融市场的变化随时随地会对投资者和交易商造成影响，因此教育过程中也必须贴近市场实际变化，结合实用案例进行讲解，以帮助学生更好地应对各种情况。这样能够大大增加学生对所学知识的认同感和学习效果。

二、开发金融知识课件需要注意的问题

在金融知识课件的开发过程中，应该注意以下几个问题：

首先，注重金融知识的科学性和及时性。金融市场的变化非常快，因此开发教学课件也必须注重及时性。同时，在知识的传授方面，也必须注重科学性，避免各种投机案例对学生产生误导。

其次，课件应该体现常识性，并具备艺术感。一些教育资源在制作时过于专业化，使用了大量技术术语和专业术语。这样的教育资源虽然科学性强，但是也会影响效果。不少学生可能难于理解这些过于专业化的内容。因此，这些教育资源需要具备艺术感，随时让学生感到轻松愉悦。

最后，还需要保证教育资源的适用性和可操作性。并非所有学生都能够独立完成教育资源所需要的操作，因此教育资源的可操作性非常重要。同时，资源中的内容也应该针对不同学生的需求，让他们能够更好地应对市场挑战。

总的来说，金融知识课件的开发非常重要，可以使学生更加便捷地掌握和应用金融知识，还可以促进金融知识教育的普及。但是，在开发过程中，也必须注重科学性、及时性、常识性、艺术感和适用性，以确保学生能够获得最佳的学习效果。

知识小课件【篇2】

活动目标：

1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。

4、乐于探索、交流与分享。

5、掌握相关火灾的常识。

活动重点：

培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

活动难点：

让幼儿知道如何防火，学会自救。

活动准备：

1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。

2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。

3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。

活动过程：

一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。

1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。教师把蜡烛点燃,让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。

2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好！我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”

二、利用图片，了解相关防火常识。

1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。

2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？

①、 不玩火柴、火机。

②、 不玩插座、插头和电线。

③、 不在阳台及禁放区内放鞭炮。

④、 不用明火照明找东西。

⑤、 提醒爸爸不乱扔烟头。

⑥、电器使用后及时关闭电源等。

三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。

1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。

2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。

3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话（119）找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。

四、进行消防逃生演习

1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办？

2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。

3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。

4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了！

五、活动延伸：

带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。

活动反思：

1、内容选择贴近幼儿生活，活动设计过程连贯、层次清晰。能够充分挖掘和利用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。

2、幼儿参与的积极性高，能够在活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

知识小课件【篇3】

金融知识课件主题范文：现代金融的特点与发展趋势

随着全球化和数字化的发展，现代金融已经成为了社会经济发展的重要组成部分，并且在国际间扮演着越来越重要的角色。本文将着重探讨现代金融的特点以及未来的发展趋势。

现代金融的特点

1. 复杂性。由于金融机构，金融产品、金融制度的广泛应用，现代金融市场呈现出了极为复杂的特征。同时金融市场中，各种利益关系错综复杂，其中还涉及到许多非技术因素，如地理位置、人口变化和自然灾害等等，因此现代金融变得异常的复杂。

2. 高度互联网化。随着数字技术的发展，金融服务和交易已经集中在在线平台上，使得金融交易逐渐成为线上活动而不再是线下活动，因此高度互联网化已成为现代金融的特点。

3. 风险化。与复杂性相关的是风险化，风险也是现代金融的特点之一，其主要体现在全球性的金融危机以及各种金融衍生品等。

4. 高频度交易。随着技术的进步和算法交易的发展，人类交易者的交易行为逐渐被机器算法代替，这种高频度交易已经成为现代金融中的一种特点。

5. 全球化。随着国际贸易和全球化的发展，金融也逐渐跨越国界、种类，形成了全球化的金融市场。

现代金融的发展趋势

1. 人工智能的应用。近年来，人工智能迅速走向金融领域，金融从业者运用人工智能技术，能更好的识别腐败等问题，更快速地进行风险分析并减少出手时机的误差，能够提高交易速度，进一步提高交易期望收益。因此，在未来人工智能的应用将会成为现代金融的趋势。

2. 区块链技术的铺开。区块链技术已经走向金融领域，能够通过网络进行快速透明化的转账操作，完全实现了非信用机构之间无信任交互和自由转账，因此未来区块链技术的推广将会是现代金融的趋势。

3. 变革金融监管体系。随着现代金融日趋复杂化，未来相应的监管体系、法规和监管部门会随之变得更加严格和完善，以便及时防范金融风险和保护投资者的权益，这也是现代金融发展的趋势之一。

4. 基础设施的升级。现代金融发展离不开先进的基础设施，包括金融处理系统、云计算技术等，随着技术和设备的升级，现代金融的交易和处理速度将变得更快、更高效。

总之，现代金融作为为经济服务的基础，在金融机构、金融产品、金融市场的不断发展和变革中，也在不断探索变革其自身的模式，通过人工智能、区块链等技术的应用以及基础设施、监管体系的升级，未来的现代金融将会不断发展和进步，以更好地为现代经济和社会服务。

知识小课件【篇4】

金融知识课件主题范文：

金融知识对于我们每个人来说都非常重要，尤其是在如今这个信息时代，生活的各个方面都与金融息息相关。因此，掌握一些基本的金融知识，对于我们有着十分重要的作用。今天，我们就来看看一些关于金融知识的主题范文。

一、基本金融概念

了解基本金融概念，是我们学习金融知识的起点。比如，我们需要了解什么是货币，什么是利率，什么是股票，什么是基金等等。只有通过了解这些基本概念，才能够更好地理解金融市场的运作规律，从而做出更为明智的金融决策。

二、个人理财管理

个人理财管理是指将我们的收入和支出进行合理的规划和管理，使我们的财务状况得到良好的控制和管理。个人理财管理不仅仅是理财知识的运用，也包括了我们的消费观念和消费习惯等方面。合理地管理个人理财，不仅能够让我们获得更好的生活质量，也能够为我们的职业发展打好基础。

三、金融投资

金融投资是指把资金投入到各种金融市场上，以获取更高的收益。因为金融投资的方式多种多样，所以我们需要对投资的各种方式有着比较深入的了解。比如，我们可以投资股票、债券、期货、期权等等。但是在进行金融投资时，我们也需要注意风险控制和品种选择等问题，以确保我们的投资能够取得最好的效益。

四、金融市场的运作

金融市场的运作是比较复杂的，需要我们了解金融政策、市场变动、宏观经济等诸多因素。只有深入了解金融市场的运作规律，才能够更好地做出决策。因此，学习金融市场运作的相关知识，不仅能够帮助我们更好地理解市场变化，也能够为我们的职业发展打下良好的基础。

这就是一些关于金融知识课件的主题范文。通过我们对这些主题的深入学习，相信我们能够更好地掌握金融知识，为我们的生活和职业发展提供更好的支持。

知识小课件【篇5】

课题内容：

传染病及其预防(第1课时)

课题传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

教材分析重点

病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

教具粉笔、黑板和投影片

复习引入常见传染病的相关资料

教学过程

[复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

[新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——

生：近视眼、贫血、骨折……

师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……

师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。

生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。

生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。

(学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)

师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。

生(齐声朗读)：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。

师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么?

生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。