随着知识经济的快速发展，读书已经成为普遍的文艺活动之一，完成了作品的阅读，我们整个人或许会有所改变。为了不忘记心中所想，决定写一篇作品的读后感。接下来请大家看看我们为大家推荐的“斯宾塞的快乐教育读后感”，建议您将本页收藏以便后续查阅！
斯宾塞的快乐教育读后感(篇1)
三、欣赏孩子
教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。
而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。
比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。
有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。
一年级:马欣
斯宾塞的快乐教育读后感(篇2)
这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是历史上第二个牛顿斯宾塞写的。
在我拿起书读之前，我看了看封面，想了很久。我认为所谓快乐教育应该让孩子在教育过程中体验快乐。孩子们的整个教育过程应该完全沉浸在幸福之中！读完整本书，我发现作者并没有用太多墨水来写他是如何教小斯宾塞读书写字的。相反，他更注重道德教育。
我想，一个道德品质高尚、***好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！
因为这段时间的特殊原因-我怀孕了！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。
读完这本书，我觉得作者不像一些肤浅的教育家，喜欢空谈。
斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。
接下来，我将从以下几个方面谈谈我读完这本书后的经历。
一、教育应该从胎教开始
有些家长可能认为，只要生了孩子，功劳就已经很大了，生下的都不关他的事，其实这种想法是完全错误的。
难道没有一句话不让我们的孩子输在起跑线上吗？斯宾塞说，胎儿在5个月大的时候就有了大脑。此时，如果我们对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。
他还说，**特别是舒缓的**能给胎儿传递快乐和爱。
看来下一步，我会让孩子们听听抚慰之光**，好好进行产前教育。
二、孩子是父母的镜子
今天的孩子很善于模仿。斯宾塞说，从3岁起，他们的自我意识开始显现。在这个阶段学习的主要内容是模仿。他模仿的对象可能包括他父母和他周围所有人的言行。
不是也有句话叫三岁看到大吗？当一个孩子三岁是，这是一个障碍。家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样！
三、教育孩子就是在改正自己
斯宾塞和斯宾塞的母亲之前心情不好，这导致了斯宾塞的学习。
他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。
有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。
希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！
四、让孩子远离生活中的危险
任何父母想要孩子学***好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。
斯宾塞说，在孩子成长的不同阶段，会面临各种风险，特别是1-3岁的孩子，其中很多风险是父母意想不到的。
看到斯宾塞例举的睡觉时被爸爸的手臂压死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！
五、要快乐地教育孩子
小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。
事实上，只有让孩子快乐，他才能变得自信和专注，同时获得优秀的学习。
他还告诉我们一些快乐教育孩子的方法。不要在他们情绪低落的时候教育他们。不要强迫他们在情绪或哭泣时学习。家长要乐观，多关注孩子的优点。
六、唱歌和绘画很重要
斯宾塞还举了一个例子，邻居的孩子在和母亲一起唱歌后变得更加快乐和自信。
我认为唱歌和绘画是孩子们天生的礼物！即使唱不完，即使画不出四种画面，至少也能表达内心的感受，画出真实的想法。
这时，我也觉得自己有时会从专业的角度来选择班上孩子们的绘画作品，这真的扼杀了他们的想象力和热情！
七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的
斯宾塞说，事实上，孩子的智力水平没有差别，只是在智力特征上有差别。
如果我们仅仅依靠智力测试来选拔孩子，那么70个创造性的人才将被我们埋葬。
对儿童的信仰不仅能改变儿童，而且能在很大程度上改变他们自己。
所以，我想对我们班的一些家长说，不要过早地对孩子失去信心，他们只是没有被发掘出自己的潜力。
我认为只有那些真正的母亲才会对自己的孩子有这种特别的坚持和信念！
8、 我希望我的孩子们能遇到一位负责任的老师
虽说孩子的学***靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。
为什么孩子听老师的话那么多，却听不到父母的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。
对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的千古罪人。
同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。
九、让孩子亲近大自然
我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。
可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。
十、在快乐中培养健康的孩子
我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个爸爸，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。
我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。
斯宾塞说，孩子的衣服应比**的衣服要薄些，这点我不是很苟同，不过不要穿得过厚，捂出病来才是真的。
他还说一般而言，0-3岁的孩子，只要不是连续睡，他想睡多长时间就让他睡多长时间；3-5岁的孩子，父母应该培养孩子早睡早起和午睡的***来这得在幼儿时期好好培养了；7-14的孩子的睡眠时间会逐渐减少，但是他们的睡眠时间不应该少于8小时，也不能太多，否则会养成孩子懒惰的习惯。
他说在日常生活中，一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了，但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭，就必须立即送医院了。
他还非常提倡让孩子冷水洗浴，说外国很多学校还把冷水浴作为必修课，波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。
不过，我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和**一样有味道的噢！
斯宾塞的快乐教育读后感(篇3)
李杰2014年1月20日
太和城关中心校李杰
英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不了解这一点，任何刻苦的教育都会失败。”
教师的使命在于育人，培养学生的美好心灵。因此，这位老师被誉为人类灵魂工程师。教师除了具有渊博的学识以外，给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢？
我个人认为应从这几个方面来做。
一、倾听孩子的解释
每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。
有鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子们想解时他们的行为，我们都应该仔细听。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。
”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。
二、给孩子机会
每个孩子都想得到老师的信任和喜欢，尤其是低年级的孩子，他们认为当班长、拿班级钥匙非常重要。每学期开学，班主任要在班上宣布这样的规定：每个学生都是班上的主人，管理班级是每个学生的职责。在这学期，每个学生负责管理班级至少一天，即值班班长。
一般情况下，对班上的学生进行编号，并按照安排的顺序轮流值班监护。这样做的目的并不使让一些孩子因为没有得到老师的关注而失去学习的兴趣。
三、欣赏孩子
教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。不同的是，如果你对他微笑，他可能会嘲笑你；如果你嘲笑他，他可能会反抗你。
而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此，我们不仅要爱学生，而且要用正确的方式表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。
比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。
有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只起到引导作用，但教育效果却大大提高。
每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但是爱和有目的的教育是不同的。他们需要更多的耐心和技巧。只要我们遵循尊重儿同的原则，我们就能创造一个和谐的教育氛围。
斯宾塞的快乐教育读后感(篇4)
传递快乐
——读《斯宾塞的快乐教育》有感
作为一名年轻教师，我一直希望能多积累经验，自己的课堂能上升到一定的境界，我的教育能让我的学生感受学习的乐趣，从而走向“享受学习”的境界，非常有幸的是，我在寒假里拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，让我受益良多。
在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候，我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引，也不时的对自己的日常教学进行反思。在书中，斯宾塞给了我们一个做一个快乐的教育家的建议。在他为我们提供的教育故事中，他总是因为快乐的教育而快乐。真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念。
只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。斯宾塞像一个年老的智者在向我述说着，不断充实着我的心灵。
读完全书，斯宾塞的教育方法，成为了我今后教学的指明灯。我期待着能获得斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，做一个快乐的传递者，带着学生们去“享受学习的快乐”。
做一个快乐的教育者
如果问我在日常的教学中快乐吗？我的答案是肯定的。在教学工作中，我们可能会遇到很多让我们不开心的事情，比如有的学生上课不认真，有的学生不写作业，有的学生考试不及格。
这个时候，我们很不高兴，但作为一个教育者，我们应该学会克制和宽容。斯宾塞说：“一个快乐的人，看待自己的学生时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。
”其实，当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生，会发现身边有很多很多优秀的学生；有的学生你批评完他后，他都不忘记和你说声“老师，对不起。”，因为他并没有记恨在心，他知道你是为他好；每当放学回家的时候，学生们总是争先恐后地和你挥手再见；每当过节的时候，总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候，我们的心里就温暖了许多。
这就是快乐，这就是生活中最难得的收获。和同学们在一起，我感受到了他们的幸福和纯真。那种幸福的感觉常常萦绕在我的心头，这种幸福是用钱买不到的。
只有我们在幸福中工作，工作才不会成为负担；只有我们热爱工作本身，我们才能得到这份幸福的滋养和滋养。所以，我们要学会寻找快乐，努力做一个快乐的教育者。
做一个快乐的传递者
我们不仅要做快乐的教育者，还要做快乐的传播者。快乐是一种情感体验，是学生学习的动力，是教师组织教学、控制情感的积极心理，是教学成功的条件。我们的积极情绪会感染学生。比如，我们灿烂的笑容，快乐的心情，积极情绪下丰富多彩的讲座，都会让学生充满极情和快乐。
每次上课之前，我们应调节好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台，把我们的快乐传递给学生。当我们心情特别好的时候，我们看到的会是一张张带着孩童的轻松愉快的笑脸，自己也会沉浸在孩子们的欢乐之中，我们会觉得自己不像是在上课，而是在和孩子们聊天、游戏、沟通、畅谈……，学生们思维敏捷积极的和我们配合，课堂气氛会非常活跃，使得一节课在轻松愉快的氛围中不知不觉度过，知识和快乐也在不知不觉中传递者。
快乐是人生的源泉，也是学习的源泉，更是快乐教育的源泉。斯宾塞的教育思想有很多值得学习的地方。我将成为一个快乐的教育者和快乐的传播者。邬亚林
斯宾塞的快乐教育读后感(篇5)
在教学工作中，我们可能会遇到很多让我们不开心的事情，比如一些学生在课堂上躺在桌子上，一些学生练习写作，一些学生在考试中得零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。当一个快乐的人看着他的学生时，他看到了他们更多的优点，而一个不快乐的人看到了他们更多的缺点。
其实，当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生，会发现身边有很多很多优秀的学生；每当批评完一个学生的时候，他都不忘记和你说声“谢谢老师，老师再见”，因为他并没有记恨在心，他知道你是为他好；每当放学回家的时候，学生们总是争先恐后地和你挥手再见；每当过节时候，总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候，心里就有许多暖意。这就是快乐，这就是生活中最难得的收获。
和同学们在一起，我感受到了他们的幸福和纯真。那种幸福的感觉常常萦绕在我的心头，这种幸福是用钱买不到的。只有我们在幸福中工作，工作才不会成为负担；只有我们热爱工作，才能被这份幸福滋养和滋养。
2、 做一个快乐的教育者，我们应该善于创造一个有吸引力的课堂，学生应该快乐地参与其中。
首先，教师应该快乐。教师应该用自己的情感来感染学生。教师站在三尺讲台，一举一动尽收学生眼底。教师的自信和饱满的精神是学生的精神支柱；教师的微笑是学生温暖的阳光和温暖的春风。
让学生感受到老师的亲切，师生之间的距离自然更近。在教学过程中，会心的微笑、亲切的表情、幽默的提问、优雅迷人的举止，甚至整洁优雅的着装，都会给学生带来良好的心情和积极的学习兴趣。其次，在教学过程中，教师要精心设计新颖有趣的介绍和介绍方式，能强烈地影响学生的情绪，激发学生的思维，创造学生愿意学习的学习环境，使学生愉快、积极地学习。
教师在描述教材中的生物知识时，应善于运用隐喻、拟人化等修辞手段将生物知识形象化，并在枯燥的语言中注入调味品，使学生更有兴趣。对于一些记忆的知识点，教师可以编写或收集独特的精练公式和流畅的语言，不仅使学生感到容易记忆，而且活跃了课堂气氛。对于课堂上的不愉快因素，教师要宽容、大度，并巧妙地化解。
此外，要重视学习困难学生的思想工作，吸引他们参与到有趣的课堂教学中来。
3、 要做一个快乐的教育者，就要引导学生探索知识的乐趣，体验成功的喜悦。当谈论艺术史时，许多学生抱怨他们不能背诵太多的知识。我也常常思索为什么有些知识点做过若干遍学生还是错，看了《斯宾塞的快乐教育》中提到的《运用一次，胜过死记十次》后，我茅塞顿开：
知识如果没经过自我发现是不会掌握得牢固的；知识如果不与运用相结合则是僵死的。因此，在教学中，要更加注重预警，让学生发现问题，思考问题。在课堂上，教师不应该把现成的结论告诉学生，让学生提出几个可能的假设，然后在实际应用中，对每个假设进行肯定或否定。
在这种情况下，学生会珍惜通过积极努力获得的知识。在探索知识的过程中，学生不可避免地会遇到困难和失败。教师要经常引导和鼓励学生。在鼓励的环境中成长的学生会理解接受挫折和失败，学生会有一种实现感和成就感。正如斯宾塞谈到：
痛苦的教训使人讨厌知识，愉快的教训使知识更有吸引力。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些愉快地获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗?相信每一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐地学***有所成。
总之，斯宾塞告诉我们，快乐学习的好处是，我们可以用一半的努力得到两倍的结果，他还告诉我们如何成为一个快乐的教育者，如何快乐地教育学生。快乐教育效果显著，如何在实践教学中贯彻快乐教育理念？
说到中国的教育，应试教育往往是人们首先想到的。中国的高考制度保证了所有中国学生以相对公平的方式进入大学接受高等教育，但也带来了应试学习的现状。许多学生由于考试、家长和学校的压力而努力学习。如何在这样的压力下快乐地学习？
虽然高考制度短期内无法改变，但并不意味着斯宾塞的快乐教育理念在中国无法实现。我认为在中国开展幸福教育，应该做到以下几点：
首先，教师作为教育的主体，要有积极乐观的态度。只有积极乐观的教师才能培养出积极乐观的学生。
二老师要想办法做到快乐的教学方式。同样一堂课，可以照本宣科，也可以生动有趣，关键看备课是否用心。
第三，教师要让学生体验掌握知识、解决问题的快乐。对于一道难题，与其说是告诉学生答案，不如说是引导学生自己解决问题，让学生开心满意，还可以进一步激发学生学习知识和新内容的兴趣。教学生如何解决问题比告诉他们答案重要的多。
斯宾塞的教育思想还有很多值得我们学***方，我将做一个快乐的教育者，做一名深受学生喜爱的好教师。我想，快乐是人生的源泉，也是学***泉，更是快乐教育的源泉。我将努力，把快乐带进课堂，与学生一起快乐成长。
