电影和书籍都是一种富含大量知识的媒介，观看电影可以不断提升我们的思维能力。观赏中那些挑动思考与情感的元素，使人情不自禁地投入感概，编写影评能帮助我们挖掘电影的深度含义，你是否在网络上寻找带有作品名的影评参考文章呢？作为经验丰富的编辑，我特别推荐这部经典的”活动观后感”，分享是一种爱，因为它传递了你的心意！
活动观后感【篇1】
古人云：“师者，传道，授业，解惑也，《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读后感。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受学生和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。
面对二期课程改革的不断实施，无疑是对新时期教师知识、教育能力和综合素值得一次考验。其中，教师教学活动设计是一个值得**的问题。
在实践和反思中，我认为幼儿园的活动设计必须立足于促进儿童的发展。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容要立足于儿童身心发展的成熟过程，注重儿童的学习。
儿童发展的动力是内在矛盾。活动设计应促进儿童内部矛盾的产生和解决，促进儿童的尽快发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面，读后感《《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读后感》。
幼儿园教育活动的生命化设计，就是要使幼儿园教育具有生命的色彩和意义。要选择学前儿童的生活体验，把具有教育价值的内容纳入教学，增加教育的人文精神。众所周知，对于孩子来说，成长是重要的，他们的成长是随着生命的运动而进行的。
孩子在自己的个人生活实践中，不断地探索和学习，从而获得各种生活知识、人际交往的经验，为今后的发展打下良好的基础。因此，幼儿园的活动设计应与儿童的生活紧密结合，遵循生活的原则。
学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其是指是激发儿童积极开展外部活动，引导积极的内部活动。这种内在活动既是智力的表现，也是情绪调节、态度形成和知识结构的过程。
活动观后感【篇2】
如东县苴镇福亮小学黄张炜
真实有效的活动情境在小学英语会话教学中起着重要的作用。在日常教学中，我们逐渐认识到创设有效情境的重要性，但在实际实施过程中仍存在许多问题。拜读了张帅和徐国辉老师的关于《优化会话教学产出活动情境创设的反思》这篇文章，笔者通过课例背景分析了在追逐真实有效的会话情境上易犯的错误。
两位教师以人民教育版第二册第20课为例，通过对本课产出活动中情境创设的三个优化过程的比较分析，**如何创设会话产出活动的情境。
在热身环节，教师通过引导学生唱一首熟悉的歌曲：here’s a gift for you激活学生已学的知识，为引入大课文情境埋下伏笔。在第一次情境创设时教师再次利用文中人物gao wei让学生给他买礼物，学生的回答不约而同，都是依照文中内容进行回答。
这种设计在呈现新知识的课文时似乎非常流畅，但在制作会话时，学生们却有很多抱怨。为什么要给不知名的高伟买礼物？而且这是一个根本不存在的人物？在创设第一个对话情境时，教师意识到创设真实情境的重要性。
只有真实的情境才能激发学生的表达欲望，让学生有话可说。
发现虚拟人物创设情境的不足之后，第二次笔者让学生给班上的一位即将过生日的孩子买礼物，此次的情境创设真实，贴近学生的生活，学生们都十分积极投入。在活动的过程中也发现这样的一个问题，过生日的那个孩子突然站起来说：i don’t like trains.
这样的回答让买小火车的孩子感到尴尬。
经过进一步的思考，老师设想了一个新的情况：学生选择给自己的一个朋友或亲戚买礼物。根据课前老师的调查，我们会分组讨论给亲朋好友的礼物，在第二次的基础上给学生更多的选择礼物的空间：
clothes shop /school things/toys学生给自己喜好的亲人、朋友买他们喜好的礼物，这样的情境不仅能提高学生的语言能力更能引导学生关心他人。但在此次的活动中也发现对于小学低年级的学生而言，他们的语言积累比较匮乏，课堂纪律会比较混乱，教师可以提前大致了解学生的想法，将一些难词以及难表达的句子呈现出来降低学生表达的难度。
通过笔者的三次教学实践，可以看出会话教学的输出活动应遵循以下原则：
一、创设真实的情境
在生活化的英语课堂教学实践中，源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣，因此教师应充分利用和挖掘教材中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创设真实的语言环境，让学生在课堂上进行真实的语言交流。所以，在教学过程中，需要我们视情况改编教材，激活教材，超越教材。这中已生活为导向的教材唤起了学生心中已有的生活体验，产生了亲切感，促使学生从丰富多彩的生活中挖掘出更多的生活英语。
二、符合学生的认知水平
正确分析学生的认知水平和能力水平，选择适合他们的有效情境。比如说对于低年级的学生而言一些**人物是他们世界里的好朋友，有的孩子会选择为机器猫买礼物，而对于高年级的学生而言**人物以及对他们而言是一种虚幻的人物，他们会偏向于真实，贴近生活的情境。我们要选择最适合他们认知水平的情境。
三、给学生开放和自主学习的空间
给学生一个相对开放的话题，给学生更多的表达空间，避免利用教师的思想禁锢学生的创新思维，鼓励学生自主创新。
不能只限于课堂上的一些**和句子。它强调语言表达更适合说话人的真实想法。生活及教育、教育及生活，我们无法将生活搬进课堂，但我们可以通过情景对话进行交际训练，将学生的口语表达能力得到充分的锻炼，与此同时学生英语表达的兴趣也得到了极大的提高。
2015年4月13日——4月26日
活动观后感【篇3】
城关乡第一小学寒假读书活动
读后感评比方案
一、活动主旨：
为了拓展学生的知识视野，培养人文素质，发展学生健康个性，树立正确的动物观；鼓励学生与书为友，养成良好的读书习惯，努力打造“书香校园”，塑造内涵丰富、品位高雅的校园文化。
二、参加对象：四、五、六年级学生三、活动时间：xx年寒假四、活动要求：
1、班主任要加强对阅读的组织与指导。
2、班主任、科任老师应加强对这次读书活动的指导（包括读后感的写作），使活动顺利开展，保证活动的质量。
五、活动形式：以读后感的形式呈现。六、实施内容：
1、校内评选：各班在自评后再上交6篇优秀读后感，统一参加学校评选。
2、评奖方式：
每个年级各设一、二、三等奖若干名。七、评比标准：一类文：
1．清楚，完整，比较简炼地概括主要内容。2．结构清楚，读与感的结合点明确。3．能围绕感点具体，真实地表达自己的感受。
4．语言通顺，书写规范，标点符号正确，能使用修改符号修改。二类文：
1．清楚，完整，比较简炼地概括主要内容。2．结构清楚，读与感的结合点明确。
3．能围绕感点比较具体，真实地表达自己的感受。
4．语言通顺，书写规范，标点符号比较正确，能使用修改符号修改。三类文：
1．能大体概括主要内容。
2．结构比较清楚，有读与感的结合点。3．能表达自己的感受。
4．语言较通顺，书写较规范，能使用标点符号。四类文：
1．概括主要内容不完整。
2．结构不清楚，读与感的结合点不明确。3．有自己的感受。
4．语言不够通顺，不会使用标点符号。
xx—xx学年下学期
假期读后感
城关乡第一小学xx年3月
活动观后感【篇4】
一直以来我都比较怕上活动课，一来是活动课要准备的东西很多，二来课堂不好控制，三来很多老师认为活动课上不上无所谓，不影响考试成绩，形成忽略它的惯例，对于我们这些新教师来说就更不知道怎样上好一节活动课了。于是最近拜读了一些关于活动课的文章。
把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。
如何做到“相辅相成”？九江市教委教师罗自雄以小学数学活动课的原则和形式为例，谈了一些看法。
一、小学数学活动课的开设原则
小学数学活动课程的原则之一是设计教学目标、教学内容和教学方法，以培养小学生的个性要素。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。
原则之二小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。 小学数学活动课所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，应当从学生的个性要素得到发展予以解释。小学数学活动课的效益是指小学生的人格要素，主要是指通过数学载体发展起来的兴趣和情感。
原则之三小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。 这一阶段，小学生产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。这三个“好”只有“好奇”“好动”充分得到发展，“好胜”的儿童价值特征才能得以建立。
但是要注意，要使“好奇”“好动”的心理状态健康成长，就必须从以下两个方面予以控制：①调控环境，促使小学生总是保持向上振奋的心理状态。② 建立模仿模式，促进小学生形成扎实的知识、能力体系和健康的行为习惯。
小学数学活动课的第四条原则，必须强调具体形象思维，给学生能力关键，不给知识负担，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的转变。现阶段，小学生的思维由具体的形象思维向抽象的逻辑思维转变。为了实现这种过渡，可采取下列措施：
① 提供足够有趣的数字和形状的具体形象材料，让学生拓宽知识面和视野。② 通过设置悬念和问题情境，可以及积极发小学生由已知到未知，促进从具体形象思维向抽象逻辑思维的转变，同时让学生在解决具体问题时体验成功的乐趣，让学生掌握不完全归纳法等数学方法。
经验：过去我们把数学活动作为学科知识来进行，要求学生掌握，要达到什么样的目标。读了这篇文章，我有所思考。
活动课的目的不仅在于传授学生数学知识，更在于通过数学活动课帮助学生发展数学思维，激发学生学习数学的兴趣，甚至激发学生学习其它学科的兴趣。学生获的的不仅仅是知识点，更重要的是学习能力的提高，以及与同龄人的合作与交流能力的提高。
二、小学数学活动课的开设形式
1.数学游戏。
数学游戏的设计应考虑以下几个方面：①游戏内容应采用丰富新颖的图像进行包装。大家都知道，一切知识都是从感知开始的。
②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。
③游戏结构要是美的结构形式。数学游戏美的结构是指优美的语言、优美的教学态度、优美的板书设计和教具的使用。最能直接打动低年级小学生心灵的是美。
2.数学讲座。
小学四年级以后开展数学讲座，有利于抽象逻辑思维的发展和健康道德品质的养成。这种以数学讲座为内容的数学活动课程，主要从两个方面来借鉴：一是从学科知识的拓展和学生能力的培养两个方面来借鉴。
这种教学内容可分为三种类型：①智能型②实践型③动手型，
3.数学实践。
这样的实践活动不仅丰富了学生的知识，而且使学生认识道数学在现实生活中有着广泛的应用。通过社会实践的锻炼，培养学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强人格。
4.数学墙报。
这是学生在数学实践之后发现自己的问题、解决自己的问题的一种很好的活动课形式。这种活动不仅可以丰富学生的数学知识，而且可以提高学生的写作能力、组织能力和审美能力。应在小学高年级学生中广泛开展。
经验：数学活动不仅仅是一个班或几个班，其形式是多样的，数学学习应该更多地渗透到生活中，从生活中，应用到生活中。因此，我们不应该把数学学习局限于课堂。数学实践和数学墙报也是良好的活动形式。他们还可以更好地激发学生学习数学的兴趣，让他们主动学习。
活动观后感【篇5】
也许是受古训“开卷有益”的启示，我深深的爱着读书。
当我翻开散发着油墨香气的书页时，当我独自灯下咀嚼文字时，当我为满篇珠玑的文章喝彩时，我总能得到意想不到的收获。
读书能最好的享受时间，读书是汲取智慧的路，是“读书”让我充实了自己;有些文字，豪迈悲壮，如辛弃疾的词、陆游的诗，激起我万丈豪情，给予我无穷力量;有些文字，清隽而飘逸，柔美的意境、洒脱的写意、不羁的情怀，用浪漫的笔触展示生活;有些文字，幽默中包含辛辣，风趣里富含哲理，让我在忍佼之余获取真知……读书使自己清新，读书使自己坦荡。
在书中，我读懂了什么是真善美，什么是假恶丑;在书中，我获取力量和勇气，不断为了追求前进;在书中，我知道了人生的真谛，深谙奋斗的意义。
书，是一个无声和美丽的世界;书，是一本人生的辞典;书，是一座前行的航标……如果你想获取成功，请翻开一本本好书，细细品味，你将得到令人欢欣的收获。
活动观后感【篇6】
“书是一把金钥匙，可以打开知识宝库的大门;书是一叶小舟，可以把我们送到知识海洋的彼岸;书是一缕阳光，可以照亮我们心灵的角落;书是一顿大餐，可以给予我们精神养料。”
我从小就读过很多名人读书的故事：匡衡为了读书，他想尽一切办法凿壁引光;车胤为了读书，用萤火虫引光;孙康用雪的反光读书，苏奉为了读书，刺股;孙敬为了读书，悬梁。圣人正是因为饱读诗书，才能出口成章。
我小时候，晚上天天让妈妈讲故事，不讲我就又哭又闹。我长大了，识字量也大了，就不用妈妈给我读书了，我能自己读书了，每天在学校下课的时候，就抓紧时间读书，晚上不管回来多晚，都要看几页书，书成了我的好朋友。
读书可以让我们穿越时光隧道去恐龙时代，看霸王龙有多大的威力，看翼龙怎么飞翔。读书可以让我们与名人零距离接触、交流、沟通;读书可以让我们仿佛置身于名山大川中，饱览美丽的风景。
与书为伴，快乐一生。
