很开心能够和各位分享一篇互联网上绝佳的“何为“潮”作文”文章，每篇文章都充满了灵活的思路，写作能够引导我们更加深刻地意识到自身的生存意义。一篇卓越的作品通常是靠作者不断的努力积累而成的，那么该如何才能创作出一篇引人入胜的作品呢？
何为“潮”作文 篇1
什么是爱情，相比各位都有自己的看法吧。
我觉得。
爱情具有一系列带有强烈感情的情感、行为和信念。例如，一个人可能会说他或她爱他或她的狗，爱自由，或者爱上帝。爱情的概念可能会成为一件不可想象的事情，也可能会以一种特定的方式发生在每个人身上。
爱情有各种各样的感觉、情绪和态度。对一个人来说，爱不仅仅是对另一个人产生身体上的兴趣，而是一种情感上的依恋。我们可以说爱情更多的是一个人对另一个人的感觉。所以，爱的基本含义是对一个人的感觉超过喜欢。
我们知道爱和关心他人的愿望是根深蒂固的，因为实现这一愿望会提高幸福水平。表达对他人的爱不仅有益于情感的接受者，也有益于传递爱的人。被爱的需求可以被认为是我们最基本、最根本的需求之一。
这种需求可以采取的形式之一是接触舒适。它是被抓住和触摸的渴望。因此，有许多实验表明，没有接触舒适感的婴儿，尤其是在头六个月，长大后会受到心理伤害。
爱情对于一个人的身心和氧气一样重要。因此，你的联系越紧密，你的身体和情绪就会越健康。同样真实的是，你拥有的爱越少，你生活中的抑郁程度就会越多。所以，我们可以说爱情可能是最好的抗抑郁药。
最抑郁的人不爱自己，感觉不到别人的爱，这也是事实。他们也会变得以自我为中心，从而降低自己对他人的吸引力。
一个科学事实是，当有一定的社区意识时，社会运行得更好。同情和爱是社会的粘合剂。因此，没有它，就没有进一步发展和进步的团结感。爱、同情、信任和关怀我们可以说这些是关系和社会的基石。
爱情是人生最大的财富，因为我们买自己喜欢的东西是为了自己的幸福。例如，我们建造梦想中的房子，购买一辆喜欢的汽车来吸引爱情。即使在最先进的环境中，在偏远的环境中被爱也比被讨厌要好。
爱是我们一生中做大多数事情的重要原因。在我们了解自己之前，我们已经从父母、兄弟姐妹等近亲那里得到了大量的信息。因此，爱是塑造我们和我们生活的独特礼物。因此，我们可以说，爱是一种基本的生活需要。它扮演着一个
在我们的生活、社会和关系中的重要作用。它在困难的时候给我们能量和动力。
最后，我们可以说，它比生活中的任何其他东西都伟大。
何为“潮”作文 篇2
阅历的多了，忽然明白一个人生潜规则，做了一万件善事，当你产生邪念那刻，之前种种的付出并不会让后人惋怜，只有一片揶揄声等待着你。
与其做好人，我宁愿做一个完整的人。
并不是要去法律、道德的边缘排雷，相对于每天总是讨好、阿谀奉承一些看不惯却无可奈何的人物，何不做好自己，把自己的小日子过舒畅呢。
生活中的交接，我总是很担心，我这样回答他们的问题，会不会太决绝了，倘而我一一允诺，则有些力不从心，没那金刚钻，瞎拦瓷器活，到头来依旧受困一方。
别人眼中的我，是什么样的？他们每个人都喜欢我吗？会不会讨厌我这种性格呢？我太过于在乎自己在他人眼中的模样，甚至疯狂的认为他们无时无刻不在议论我的缺点、瑕疵。
这种荒唐无妙的想法，我一直都有。太多声音说，我过于自恋，唯一我独尊。以为宇宙星河，无了我的存在，便停止旋转。
在我看来或许可以称之为自卑吧，我太过于追求完美系人生，细小事物过于苛刻，我个人做的挑不出毛病，但在别人看来，评价又是什么样呢？我很想知道，但又不想知道。看来，确实可以称之为自恋。
我每天都会发脾气，偶尔跟陌生人争辩是非，每到那时，我心里就会暗暗恐惧，我认为会有太多双眼睛，360度无死角地监视着我的一举一动，这种样子，使我生活的小心翼翼、狼狈不堪。
别人远比你想象中的更加不在意你！闺蜜对于我的无理取闹，留下这句话，夺门而出。
好长时间后，我觉得她说的不错，我没有太多的观众，每个人都在为自己的生活忙碌、奔波，少有空闲的时间关注他人活的怎样。
每个人都活在自己的世界里，每个人又都活在他人的世界里;每个人都是自己世界里面的主角，每个人又都是他人世界里面的配角儿。
我尝试着改变这种荒唐的认知，我试着接受自己的普通，及时的一切不好的习惯，我不再有跨越其他年龄段的欲望。
父亲说，每个人可以无理取闹的撒娇，偶尔发个脾气，时常摆摆脸，嫉妒优异的事物，但不要迷失自我，这些看来都不讨人喜的习惯都可以有。
人之本性，实属正常，但切莫鬼迷心窍，误入歧途，要心存善良，时刻坦荡，永远正直。
思绪良久，倒也觉得，我追求的完美系人生，大概就是这样。
何为“潮”作文 篇3
又到了一年的最后一期。谢谢在这个飞速运转的时代，你慢下脚步，和我们一起接触每一篇文字里的心灵。
人年龄一大，似乎交朋友越来越难。算一算，还往来的，几乎还是五年前的朋友。从今年到现在，即便同在一个城市，为数不多的几个朋友也很少相聚。相见亦无事，不来常忆君。见面了不过是吃吃饭，喝喝茶，话也不多了。加了几个同学群，一开始热闹如同过年，混得好的主动透漏自己的近况，红包不断。寒暄的寒暄，叙旧的叙旧，翻炒那些沉到底的八卦，谁谁谁曾经追过谁。我在群里添加了几个曾经的好朋友，似乎有满腔的话要说，可聊了聊一些基本情况，结婚了没，孩子多大啦……突然脑子里是空白的，不知道再说什么。
不知道你是不是和我一样，与人交谈，几乎都是基本的交流。我常常怀念高考结束的那个漫长的暑假，和男闺密王彪成天呆在一块，坐在月光桥的树阴下，吹着风，想象自己的未来会是什么样子。远处的群山，令人遐想山外的无穷世界。夜晚燠热，我俩睡不着，虽说挂了蚊帐，还是能听到隐约的嗡嗡声。热归热，思绪仍是清新的，竹簟子下铺的干稻草，有种特别的清香。王彪喜欢班上一个女孩，女孩应该也喜欢他，很多细节都印证了。前几个月，他们之间有个约定。高考之后，这个约定似乎变得很遥远了，不过是彼此间的戏言。仿佛考完，她一下子变得陌生了。听王彪讲那一件件一桩桩，虽然未曾见过那个女孩，脑海却不停浮现那个女孩的形象，像个老熟人一样。我们一直不停地说话，不知道什么时候睡着的。
刚上高中那会还写信。我的信很长，朋友的回信也长长的’。高中生活，三点一线，单调至极，真搞不懂怎么会有那么多说不完的话。我们的情绪是放大的，搞个卫生，在信里都风生水起。一点点忧愁，似乎都和整个人生关联起来。一学期下来，信能装满两个鞋盒子。
我袒露自己的时候越来越少了，身边的亲人朋友也不再述说欢喜悲愁，虽然，那些欢喜悲愁一直在心中盘旋，不曾降落。人人都波澜壮阔，但表现出来都是安稳平和。
书信消失了，电话里、蚊帐里的彻夜长谈也消失了。幸好还有阅读，让我仍然能够看到无比坚强的人，深藏的迷茫软弱，大度开朗的男男女女，内心的午后回廊，雨水总也不止息的漫漫长夜。他们欢笑，欢笑同时也是歌哭，他们跳舞，跳到不能停下，仿佛穿上童话里的红鞋子。
阅读何为？不过是去会一会人们真实的心迹，知道每个个体的不同，但其实，我们命运又是多么的相似。下一年，希望你继续和我们一起，听听人生在世的自白，怨愤，以及无法摆脱冷暖牵绊时的呢喃。当然，你也可以写出来，给我们投稿。这个时代，我们在共同见证。
何为“潮”作文 篇4
曹操煮酒论英雄中有这样一句评价：“夫英雄者，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志也。”意思是说，英雄必定对国家或民族有特别的贡献，英雄有超出常人的意志或本领，能为整个国家和民族奉献。那么，什么样的人算得上是英雄呢？
誓死不屈、忠肝义胆的人称得上是英雄。唐朝的张巡，面对安史叛军的威逼利诱，宁肯吃野草嚼废纸也绝不投降；南宋的文天祥，组织大批义士抵抗元军，始终不屈并从容就义；明末的史可法，用极大的勇气和毅力激励守城士兵与清朝一战，最后死在敌人的乱刀之下；还有抗日时期的刘胡兰，坚决不降国民党，献出了年仅15岁的生命……文天祥过零丁洋时有诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”不正是这些英雄最贴切的写照吗？
为国捐躯，精忠报国的人称得上是英雄。“倭患终结者”戚继光，写下“封侯非我意，但愿海波平”的诗句，带领军队扫除我国大量倭寇；抗金名将岳飞，率领的“岳家军”号称“冻死不拆屋，饿死不打掳”，并收复被金夺去的大量失地；抗日先烈杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人战斗几昼夜后壮烈牺牲；少年英雄董存瑞，在攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务中，毅然以自己的生命开辟前进道路……这些舍身为国、视死如归的抗战先辈们，怎能不算英雄呢？
功勋卓著、劳苦功高的人称得上是英雄。邓稼先先生，领导中国核武器事业，成功为国研制出原子弹及氢弹；黄大年先生，为中国超高精密机械和电子技术等作出巨大贡献，突破了众多欧洲国家的封锁；袁隆平爷爷，用几十年时间研究出杂交水稻，让每一个中国人都吃上了饱饭；屠呦呦女士，带领团队研制青蒿素，拯救了万千患疟疾人民的生命……他们让所有国人心存敬仰，不是大家心目中真正的英雄吗？
何为英雄？其实并没有一个确切的答案。把自己的工作做到极致的不算英雄？舍小家为大家的不算英雄？危难时刻挺身而出的不算英雄？英雄并非天生，他们也出自平凡。乱世的枭雄固然令人仰慕，但和平时期的英雄却更为珍贵！
目前，我们的城市正经历着严重的疫情，省内省外，很多人挺身而出，化身最美“大白”，毅然逆行，帮助我们渡过难关。他们也是我们心目中最美的英雄！
何为“潮”作文 篇5
什么是夫妻？“百年修得同舟，千年修得共枕。”夫妻好比两条腿，要站稳，要走路，谁也离不开谁。
为何一条腿对另一条腿总是抱怨不休？如果有夫妻说结婚数十年从来无分歧，可以断言，他们至少有一个人对家庭毫不负责，对对方毫不关心。
因为婚姻是舒服着的烦恼。相爱一辈子，彼此包容呵护一辈子，忍耐一辈子，这就是夫妻。
什么是家？家是夫妻共同经营的，编织着梦和苦辣酸甜的窝。
家是一付重担，家是一份责任；家是彼此的真诚相待，家更是能够白头偕老的慢慢旅程。
家就是和家人在一起的情感的全部。拥有它时，它平凡如柴米油盐酱醋茶；失去它时，掏心掏肝也找不回。
家庭不是讲理的地方，夫妻之道“难得糊涂”。倘若两个人谁都不愿糊涂，这个家庭永无宁日。
什么是婚姻？婚姻就象一桌酒席，爱是主食，宽容、理解、信任、尊重就是一道道菜，欣赏、幽默、趣味就是酒和饮料。
只有同时具备上述几个品种的.酒席，才算得上完美无缺的酒席。
但愿大家在婚姻这桌酒席上，吃得安逸，吃得泰然，吃得永久，直到生命的最后一息。
什么是幸福？有家就是幸福。家是一个放松的地方，让人心情舒畅，怡然自得。累了，烦了，伤了，痛了，还有家可以回。
在家里，可以完全敞开心扉，你可以完全拥有信任，你可以充分得到理解……
有家，就足以让我们感到满足。有个相守的另一半就是幸福。
人生之路多烦忧，有个人能陪伴着自己走过风风雨雨，相互扶持，共同撑起一个温暖的家，到老了，依然相守在身旁，这就是“执子之手，与子偕老”。
有子女就是幸福。孩子是自己生命的延续，当你亲眼看着自己的子女长大成人，一代一代这么传承下去，你能说这不是一种幸福吗？
有朋友就是幸福。有朋友，快乐就有人分享，伤痛有人安抚，烦恼有人聆听……
不管在身边还是在远方，只要想到有那么几个人老惦记着自己，就能体会到，幸福其实无处不在。
何为“潮”作文 篇6
女人，在我的感觉中，她应该感性多于理性，浪漫多于理智，特别是在未婚的女人身上表现得更突出。很多男人对于女人这一特质不理解，所以错失良机，当真正懂得这点时，才遗憾发现自己暗恋的女人不幸成为了别的男人的女人。
婚后的女人，是一所学校。女人婚前和婚后的变化多，形成强烈的反差。一般来说，如果把女人比做花：婚前的女人是容易扎手的玫瑰，婚后的女人则好比随和温暖的康乃馨。婚后的女人的裤腰上大多系着两样东西：老公和孩子。婚前，男人最怕女人变心，会使出所有智慧和精力以博女人一笑倾心；婚后，女人最怕男人花眼，会时不时注意旁敲侧击提醒注意与别的女人保持心理和生理距离，其用心不能不说良苦之至！在女人担任校长的学校里，男人才能不断成熟，到女人把男人培养成“精神贵族”时，两人肯定已经鹤发童颜，亲情让他们血浓于水。
女人如果不像女人，那将让男人悲哀。现代城市里，很多女人在家百心不操，让自己的.男人成为名副其实的家庭“妇男”，这实在是一种不会圆满的结局。一旦“妇男”哪天幡然悔悟，他会突破自己女人这道防线，寻找能让自己生活质量提高的女人，于是婚姻的红灯就闪亮了……
婚前的女人让男人最怦然心动的是自己的背影，如果哪个女人在这方面存在缺陷，她会心细地提醒男人先走，用她羞涩的眼波去撩拨“杀伤”男人的情感；婚后的女人让男人最知足常乐的是自己的厨艺，道道可口的家常菜能叫男人看到自己在家中虚荣的显赫地位。
总的说来，当女人比男人压力要小，她们是茶，只要男人会品；她们是歌，只要男人会唱；她们是诗，只要男人会读……男人聚一起，总会侃女人，这是没法的事，因为它符合“同性相斥，异性相吸”的科学原理嘛。
何为“潮”作文 篇7
发散（扩散）思维
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。
（2）特性
A流畅性
就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
B变通性
就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
C独特性
指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。
D多感官性
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
（3）方法
A一般方法
材料发散法–以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法–从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法–以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法–以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法–以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法–以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法–以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
B?假设推测法
假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
C?集体发散思维
发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”
系统思维方式
系统性思维，是关于整体综合的思维方式。作为思维方式的系统，就是系统性思维，它是人们在思维活动中，把认识对象当作一个整体来思考的方式、模式和程序，也就是系统的思维活动的形式、方法和程序的总和。这种思维方式要求主体思维着眼于整体和个别（元素）之间，整体同环境的相互联系、相互作用的关系中综合地、精确地思考问题。凭借系统思维，思维的主体不但可以思考认识对象中的少数变量、各要素之间的联系，而且能将认识对象中的大量而复杂的要素联系起来，甚至能够把瞬息即逝的要素综合成具有整体效应的总体，从而使主体思维能够把握更多、更复杂、更高级的系统整体最终达到不断提高主体的整体性思维水平。从人类的认识史看，系统性思维是人们认识和思考一切复杂问题所不可缺少的方式和方法。
系统性思维的形式，就其思维程序来说，是一种综合—分析—综合的思维模式，即从整体出发，先综合，后分析，最后又复归到更高阶段上的新的综合。按照这种思维模式，思维主体必须从动态的纷繁复杂的认识对象中谋求对于问题的整体性的清晰的思考。系统性思维的方法，就是系统分析法，或称整体分析法。它是思维主体首先将认识对象放置于它所直接隶属的全局或整体中，然后对各个相互联系的要素或部分作出系统描述，并求得认识成果的方法。这依然是一种谋求最优化思维的方法。其显总和，整体大于加和性。它要求主体思维应该着力思考认识对象整体中诸要素的相互联系和相互作及其关系，这是认识问题，解决问题的前提和基础；它要求思维主体对于多种综合结果作出合理的最优化的判断和选择。在系统性思维中，由于把整体中的诸要素按照不同的方式综合起来，可以产生多种不同的结果，如：整体功能小于诸要素功能的总和；整体功能大于诸要素功能的总和；整体功能不是原来诸要素功能所具有的功能；在诸要素之间的关系可以忽略不计时，整体功能等于诸要素功能的总和；等等，因此，思维主体必须在多种可能性中选择最优化的结果。
立体思维法
一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种植四棵树,使得每两棵树之间的距离都相等.受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形:正方形、菱形、梯形、平行四边形……然而，无论什么四边形都不行。这时，心理学家公布出了答案，其中一棵树可以种在山顶上！这样，只要其余三棵树与之构成正四面体的话，就能符合题意要求了。这些受试的学生考虑了那样长的时间却找不到答案，原因在于他们没有学会使用一种创造性的方法——立体思维法。
人们进行思维活动时总会受过去的生活经验和已有思维方法的影响。对于这些受试者来说，平面几何是他们比较熟悉的知识。于是，当他们碰到几何问题的时候，也往往先从平面几何而不是立体几何的角度来进行思考。这时，为他们所牢固掌握的平面几何也就成了他们思考问题的框框，于是也就想不出正确的结果来。
立体思维要求人们跳出点、线、面的限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题，也就是要“立起来思考”。其实，有不少东西都是跃出平面，伸向空间的结果。小到弹簧、发条，大到奔驰长啸的列车，耸入云天的摩天大厦……最典型的要数电子王国中的“格里佛小人”——集成电路了。在电子线路板上也制造出立体形的，它不仅在上下两面有导电层，而且在线路板的中间设有许多导电层，从而大大节约了原材料，提高了效率。
从大的来说有立体网箱养鱼技术、大型立交桥等。杭州市青少年业余发明学校的学生利用立体思维发明了立体文具盒、立体工具箱、立体报刊架等，收到了明显的效果。
科学家在研制飞机、导弹和卫星时需要运用非常复杂的电于设备，装配这些设备往往需要几十万甚至几百万个晶体管、电阻、电容等电子元件，这样的设备体积十分庞大，携带和使用也不方便。后来，他们将各种电子元件由平面式的接线方式改为立体式的连接，充分利用真空扩散、表面处理等方法，制成了平面型的晶体管、电阻、电容。这些很薄很薄的元件通过层层重叠的方式组装起来，就构成了微型组合电路，再在一个单晶硅片上做成集成电路。这样，一个5平方毫米的硅片上可集成27000个元件。正是由于有了这种集成电路才有了电子手表、电子计算器等袖珍电子产品。
思维的特性
（1）概括性与间接性
概括性是思维最显著的特性。概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。概括性越高，知识性越强，迁移越灵活，一个人的智力和思维能力、创造能力就越发达。
间接性就是思维凭借知识经验对客观事物进行间接反映。由于思维的间接性，人类才可能超越感知觉提供的信息，通过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维活动，认识事物的不直接作用于人的感官的各种属性，揭露事物的本质规律，预见事物的发展变化。
（2）逻辑性和形象性
逻辑性反映出思维是一种抽象的理性认识，表明思维过程有一定的形式、方法和规律。
形象性指思维常借助形象化的材料来进行，形象既是思维的载体，也是思维的工具。
大多数情况下，思维活动常是逻辑性与形象性共同起作用。
（3）统一性和差异性
统一性指思维的人类性和普遍性。英国思维学家德波诺对不同民族的思维比较后指出：在直接受业于他的思维训练的十几万人中，尽管在年龄、能力、兴趣、种族、民族和社会文化背景等方面有很大的不同，但在最基本的思维层次上，反应却惊人地一致。
人类思维能力的最基本的东西是一致的，但并不是说人与人之间在思维上就没有差别。恰恰相反，每个人深层上的思维常常有很大的不同。差异性包括民族差异性、文化差异性和个体差异性。对于个体而言，思维差异性具有更重要的意义，它有助于个体认识自己的思维，选择恰当的思维训练形式和方法
（4）历史性与现实性
思维的历史性表现为人类思维总体发展的历史性和某种思维发展的历史性两方面。总的来看，人类思维的发展越来越抽象化、精确化、系统化、多样化、模式化。思维的历史性提醒人们既不固守传统思维模式，又不能割裂历史。
思维的现实性要求我们认清当代社会发展的趋势，在选择思维训练的内容与形式、类型和方法时，充分考虑现实的要求，扬弃传统的`思维方式并努力培养新型的现代化的思维方式和方法。
（5）言语性
思维的工具是语言。思维是在语言材料基础上进行的（辞海），思维的每一步都离不开概念（词），言语是思维的外壳，是思维的载体。思维不是借助于声音和写在纸上的外部语言，而是靠在心里默默进行的内部言语实现的
追问到底法-收敛思维训练
追问到底法-收敛思维训练
追问到底法
在日本丰田汽车公司，曾经流行一种管理方法，叫做“追问到底”。就是说，对公司新近发生的每一件事，都采用追问到底的态度，以便找出最终的原因。一旦找到了最终原因，那么对于一连串的问题也就有了深刻的认识。
比如，公司的某台机器突然停了，那就沿着这条线索进行一系列的追问：
问：“机器为什么不转了?”
答：“因为保险丝断了。”
问：“为什么保险丝会断?”
答：“因为超负荷而造成电流太大?”
问：“为什么会超负荷?”
答：“因为轴承枯涩不够润滑。”
问：“为什么轴承枯涩不够润滑?”
答：“因为油泵吸不上来润滑油。”
问：“为什么油泵吸不上来润滑油?”
答：“因为抽油泵产生了严重磨损。”
问：“为什么油泵会产生严重磨损?”
答：“因为油泵未装过滤器而使铁屑混入。”
追问到此，最终的原因就算找到了。给油泵装上过滤器，再换上保险丝，机器就正常运行了。如果不进行这一番追问，只是简单地换上一根保险丝，机器照样立即转动，但用不了多久，机器又会停下来，因为最终原因没有找到。
[收敛思维训练]
什么是收敛思维?
[思维原理]
收敛思维是与发散思维相对应的一种思维方式，如果说发散思维呈一种由点到面的扩散式思维形态，那么收敛思维就呈一种由面到点的内聚式思维形态。收敛思维能力强的人一般具有较强的洞察力，看问题比较深刻，善于推理分析，思维严谨周密。
提高思维力要遵循的原理
从多角度、多层次、多种方式去分析问题（即使是简单的小问题）的思维叫做复杂的思维模式。只能从一个角度、一个层次、一种方式去看问题的思维叫做简单模式。
思维训练的目的不是为了寻找到答案，而是要使思维模式由简单向复杂转化，即培养多角度、多层次、多方式看问题、发现问题、分析问题并解决问题的思维习惯。复杂的思维模式可以使我们在遇到复杂问题时能简便快捷地有效处理。能以小见大，从简单中看出复杂，从司空见惯中发现规律，看到真谛。达到这种水平的思维能力才算是一流敏锐的头脑。
思维训练题的简单与复杂并不是训练的关键，关键在于大脑的思维模式是复杂的模式还是简单的模式。所以在思维训练中，我们要仔细区别思维模式的简单与复杂和思维训练题的简单与复杂。如果不进行这种有效的训练，即使知识渊博、阅历丰富的人，也会出现用简单的思维模式，去分析处理解决复杂的问题的情况。
（2）低级与高级
高级思维与低级思维是层次上的不同，具有相对性的特点。
思维的高级与低级主要体现在采用何种思维方式。比较而言，抽象思维方式比形象思维方式高级，创造性思维方式比模仿性思维方式高级，立体思维方式比平面思维方式高级，横向思维方式比纵向思维方式高级等等。
在思维训练过程中应该辩证地看待低级思维方式与高级思维方式的关系。不能因为追求高级思维方式而抛弃低级思维方式。因为低级思维方式是高级思维方式的基础，高级思维方式是低级思维方式的发展。两者是相互依存、相互联系的关系。为了达到高级思维方式而跨越低级思维方式是不可取的，也是不可能的。
在思维训练过程中，应该让思维由低级向高级逐步发展，低级思维方式的训练有助于拓宽夯实根基，为思维向高层次发展创造条件。而高级思维方式有利于迅速提高思维的层次，开阔眼界。只有进行两者之间的依次训练和交叉训练，才能在思维训练中握准尺度，取得最佳的训练效果。
（3）过程与结果
人们往往会出现重视结果而轻视过程的思维倾向。但在思维训练中要关注的重点却是思维的过程。
一般的学校教育，通常采用两种教学方式，一类教学方式是把问题的结果直接告诉学生，另一种方式是把获得结果的过程传授给学生。前一种方式很省事，但对学生并无好处，后一种方式很麻烦，学生却可以受益终生。
当然，并不是说思维训练就不应该注重结果，这里强调过程是为了使接受训练的人学会更准确地观察问题，更高效地分析问题，更科学地解决问题。训练的目的不是只满足于获得一个答案。答案并不是问题的关键，如何去找答案才是最重要的。
（4）方法与训练
思维方法是人们从无数次思维活动的经验和教训中总结出来的智慧结晶，可分为两大类：一类是怎样提高思维智能的思维方法，例如形象记忆法可以提高记忆力，联想创造法可以提高创造力等等；另一类是怎样科学地观察问题、分析问题和解决问题的思维方法，例如辩证思维法、逻辑思维法、逆向思维法以及系统思维法等等。
虽然掌握正确的思维方法后可以大大提高思维能力，但掌握思维方法与将它转化为思维技巧之间还有一段很长的训练过程要走，只有经过长期大量的思维训练，我们才能在思维实践活动中纯熟地运用思维方法指导各种各样问题的解决。
在思维训练过程中，大量的训练是重要的，科学的方法也是重要的。不重视方法的学习，大量的训练只会是低水平的重复，劳而无功。不加强训练，学到的方法就转化不成技能，没有实用价值。思维方法的学习和思维技能的训练是两个过程，不能相互替代。厚此薄彼或缺少其中任何一环，都不能算是科学的思维训练。
（5）定型与活化
思维定型或形成思维定势是思维发展的必然趋势，是不可能避免的。问题的关键在于如果我们的大脑不能有意识地塑造高效的正确的思维模式，任其自由发展，则有可能形成低劣的、错误的思维模式。思维定型或形成思维定势并不可怕，可怕的是形成错误的思维模式或形成低劣的思维定势。
在思维训练中让思维定型不仅是必然的也是必须的，问题的关键在于我们怎样让思维定型和塑造什么类型的思维模式，才能使头脑最大限度地发挥其智力潜能。知识教育最关心的是知识积累的过程，把知识的系统学习当作教育的核心任务。这样容易使思维畸形发展定型。而思维教育是把发展学生的思维能力、培养正确的思维方式放在教育的中心位置。
思维训练并不只是一个简单的思维模式生成训练，它还包括思维活化和思维创新等训练。从某种程度上讲，所有的思维定势都对头脑具有一定的束缚作用，而要想已定型的思维模式改变更是困难重重。思维活化训练就是为了使思维摆脱定势的束缚，超越固定模式的局限而设计的训练。这种训练能把思维从无意识的被束缚的“睡态”中唤醒，超越旧的思维层面，从更高的位置俯视自己的思维活动，这时所有的思维定势和模式都成了思维的工具
（6）潜能与技能
思维训练的目的归根到底是为了开发个人的智力潜能。天赋只是一种潜能，只有经过长期的技能训练才能将它转化为现实的能力。
思维训练的核心是把大脑的思维当作一种技能来进行训练，就像是训练绘画技能和运动技能一样。思维的本能不等于思维的能力，任何一种能力的形成都是反复的技能性训练的结果，必须把思维视为一种技能反复训练。把思维当作一种技能来训练是对智力的一种专业化要求。
思维技能的核心训练主要分两部分，一是根据问题的类型、难易、繁简，训练把思维方法转化为现实的能力。二是训练综合运用各种思维方法解决问题的能力
纵向思维
纵向思维，是指思维过程沿着单一的思路，依据一定的逻辑，由近及远步步推导，由浅入深层层递进，最终指向思维结果的一种思维模式。
纵向思维有利于强化思维的深度，习惯纵向思维的人，在他所熟知的领域分析问题细致而深刻，能够通过蛛丝马迹层层剖析，直至推断出问题的实质。
纵向思维有利于对问题的深层分析，但也有其自身的局限性。
首先，纵向思维只注重对单一思路的深入思考，不利于思考面的展开。拘泥于纵向思维模式的人习惯把一种观念、一种方法当作原则，在思考问题时，往往十分执着，但却不知变通。
第二，纵向思维沿着一条思路进行思考，忽略了许多相关因素以及在思维过程当中发生的变数，如果在思维过程中有一个环节出现了错误，往后就会一直错下去，结果也就面目全非。
