柳树课件(集合5篇)-呆萌桔摘抄网

在进行学生授课前，教师会提前准备好教案和课件，教案和课件内的内容则是教师亲自完善的。编写教案时需注重整合和有效利用教学资源。本文将经过励志的句子编辑精心整理，为大家提供关于“柳树课件”相关资料，希望对您的工作和生活有所帮助！

柳树课件篇1

第一课时

一、谈话导入：

小朋友们今天春姑娘来到了我们的送来了礼物？我们一起去看看吧！

你看到来什么想到了什么？

是啊春天是个美好的季节，春天里万物复苏，可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。

小朋友们呼喊小柳树似乎没听见，怎么办呢该请谁来帮忙呢？让我们到课文中去寻找答案吧？

二、初读课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。

2、检查字词

先自己试试

谁来做小老师带领大家读一读

把拼音宝宝请走你还认得吗？

开火车来认读

3．这些生字你有什么好办法记住他们吗？

这些生字那你能拉用一用吗？谁能找一个字组词或者说话呢？

师生交流，鼓励学生多思考。

三、课中休息：

奖励一首歌《春天在哪里》，会唱的起立一起唱。

四、指导朗读细细品味

1。师范读课文

接下来请小朋友听老师读课文。边听边找小柳树在那四位朋友的帮助下醒了？有横线做上记号。

板书春雷春雨春风春燕

2。春雷是怎样叫醒小柳树的？书本上怎么说的？

你来试着读一读。

3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话？

带着这种感觉在来读读课文。

4。小柳树是怎么醒来的？你平时是怎么醒来的啊？

边做动作边读

5。春雨沙沙地下着柳树吐绿色下垂

接下来春雨给小柳枝洗澡了，洗着洗着小柳枝就软了

6。洗个澡给人的感觉怎样？

现在你就是那棵小柳树，春雨要来给你洗澡了，带着这种感觉再来读读课文。

指名读

请男孩子来读，女孩子也来试试。

7。春风和春燕又做了一些什么呢？

自己去读读和同桌来演演。

小柳絮是怎样的轻飘飘的像棉花一样的。

柳树的这四位朋友都非常能干你最喜欢谁呢？选一段你喜欢的读给你的同桌听。

指名读

喜欢春雷的都站起来一起来读

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

今天我们要写两个字认识他们吗？

拼一拼组词说话

指导书写左右结构左窄右宽，点不能太低。

教学反思：

在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的分配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了，学生无法更深入地感悟理解。而在朗诵指导方面，我设计的内容又太多了，在相对少是时间里学生我发有层次有深度地区挖掘太多东西，学生也就无法再感悟的基础上朗读。

柳树课件篇2

活动目标：

1、在绘画活动中，充分感受线条的柔美。

2、尝试画出长线条。

3、迁移生活中对柳树的观察经验，尝试用弯弯的线条表现柳枝的柔软感。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

活动重点难点：

活动重点：

感受柳条垂吊的柔美的同时能用长线条表现出来。

活动难点：

能给柳树画上很多的柳条把画面画满。

活动准备：

经验准备：幼儿已观察过柳树

物质准备：绘画纸上画有“柳树林”的树干、水彩笔、PPT

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1、教师：前几天我们小朋友们到小区去玩，看到了柳树。今天，柳树姑娘来到我们班做客，你们找找看，它们在哪儿？

2、教师：可是，它们的“头发”还没有长出来呢，请小朋友来帮它们打扮，好吗？

二、出示PPT，引导幼儿回忆对柳树的经验，探索柳条的画法。

1、教师：柳树姑娘的“头发”是什么样子的呢？（引导幼儿边回答边用动作做一做）

2、教师边念儿歌边用手表现：柳树姑娘，辫子长长，弯弯腰来点点头。（幼儿跟着教师边念儿歌边徒手练习）

3、教师介绍活动要求：今天要请每个小朋友各打扮一片小树林，让它们在一起做游戏。

三、幼儿绘画，教师指导。

1、教师鼓励幼儿边念儿歌边绘画，尝试用两种深浅不同的绿色表现。

2、对于画面不饱满的作品，教师可以用“柳树姑娘喜欢头发多多的”语言提示。

提示要点：此处重在要求幼儿投入分绘画活动，有兴趣的画柳条，而不刻意要求幼儿画出柳条的精准度。

四、欣赏作品，引导幼儿对着作品念念儿歌。

教师：看一看，哪个小朋友的柳树姑娘最美丽，谁的柳树姑娘头发最多？

活动建议：

1、活动延伸：活动后带领幼儿到小区观察柳树

2、区角活动：在美工区提供各种姿态的树干，皱纹纸、绿色彩条、浆糊等材料，手工制作柳条，满足幼儿操作的愿望。

3、变式设计：可将集体教学改成分组活动，给幼儿提供颜料和棉签，引导幼儿用棉签练习画长线条并点画柳芽；也可以根据本班幼儿实际情况，提出变化颜色深浅的要求。

5、关注学习品质：柳树是春天里常见的体现春天来了的最明显的一种植物，教师要注意引导幼儿通过画柳条感受春天来了的气息，体验绘画的成就感，从而保持对绘画活动的兴趣，并能坚持画出更多的柳条。

柳树课件篇3

一、设计理念

1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。

2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。

3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。

二、学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、学习重难点

1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。

2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。

四、学习准备

到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。

五、学习流程共2课时

第一课时

学习目标

1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。

2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。

学习流程

一、温故、导入课文

1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）

2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？

3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。

4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？

二、初读课文

1、引导学生读通课文。

今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。

2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。

3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。

4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。

三、学习生字、词

1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）

2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）

3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。）

4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）

5、请大家做一个送信的游戏。

6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。

四、作业练习

1、写字的辅导与练习。

1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。

2）老师范写，学生评一评。

3）学生写一写，老师作巡回指导。

2、完成作业本中字词方面的练习。

五、课外延伸

1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。

2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”

第二课时

学习目标

1、巩固第一课时学会的生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。

3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学习的品质。

学习流程

一、复习与巩固

1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）

2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练习）

3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）

春雷说话柳树醒了

春风洗澡柳梢长高了

春雨梳头小朋友软了

柳树玩耍柳枝绿了

4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）

二、朗读课文背诵课文

1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？

2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）

3、“柳树醒了”说明了什么？

随机板书：

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了春天来了

春燕捉迷藏柳絮飞了

4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？

5、、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。

1）自己试着读一读。

2）在小组里比一比，看谁读得最好。

3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。

5、背诵课文。这么有趣的课文，谁想来表演表演。想来表演的小朋友既要朗诵，又要做动作，就没有工夫看书了，先让你们准备一下，谁能行？

三、课堂活动

1、仿照课文编诗。

1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝……）

2）说一说：春天跟______说话了，说着说着，______________。

2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）

四、课堂小结

读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？

柳树课件篇4

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书春字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做一字开花游戏，看谁说得多。

（）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，一字开花的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的激趣导入就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。